今日知见：Ai加持下的知识生产与变现、技能传承的模型

来自罗胖演讲摘录到一种模式：在AI的加持下，一个人的随手摘录和知识视野，都变成了可以运营、可以变现、可以继承的知识资产。作为知识工作者的教师，这点需要持续关注。特别是他发布的一起人工智能的工具视频，需要拿来拆解。另外，还有对知识的重视和迭代以及聚焦生发，这也是教育工作者常常缺乏的观念。

看见一本书名叫福格行为模型，想到自己需要利用自媒体来持续学习，这个路径大约是：

用读书来输出笔记的办法，持续学习理论模型写公众号；

形成框架后小论文铺垫大论文，论文不要认为全部研究透彻这个标准，同时用简书写伴随博士论文备忘录。

计划一本专著写自己的成长的。今天看到吉大秋果解读2025-2035教育纲要，说到国家要由制造强国到智造强国的发展中职业教育，创新人才这些都是教育的重点，理工科专业是重要方向。但是高等教育的教师不行，基本都是没有操作经历的教授，需要这些退出学校才能逐渐实现换血。

徐国庆教授谈职业教育的问题，职业学校自己培养不出的双师型教师，只能培养有零碎见识的教师，而不能真正掌握系统化技术。

而我想到的是职业教育目前喊的比较响的是产教融合的职业教育，新的教育规划纲要也是这么描述职业教育的。我认为这基本是一条行不通的路。

教育毕竟是教育，它不是行业产业。而教育的典型特质就是：在固定场所，由专业性人士将特定知识传递给受教育者的活动。那么在生产场所本质是具有生产性而不具有专门教育性，教育性顶多是副产品，这样教育性的发挥，是相当有限而不具备根本性机制的。除非企业来举办自己的职业学校，这在分工精细，市场化经济越来越完善的今天，似乎是没有这种根本性驱动力的。而职业教育要想发展，则只有另辟蹊径，找到一条常规性的不同于普通教育的教育样式，让职业教育获得规范性高效能发展。

这个想法显然不成熟：生产场景的模拟化。有人说这是数字化的，其实也可以文字化。比如唐诗里面：千山鸟飞绝，万径人踪灭。比如这个描述，也将场景什么的搞得很清楚。所以场景化引入教育场所的教案，其实有很多种路径，完全可以专门设计，专门推进。

继续修订老爸辅导太极悟到的技能学习的理论。

即经验（默会知识）的学习三阶段：做形、说理（默会知识里能言说的部分）、悟道

而学习方式：看-干-悟-创。

论文今日感悟：一难就跑，一看就散。这两天试图写一点儿，结果一看文献立即输出一段想法，但是再想往深里走的时候，发现就不爱动了，这时候往往就涌入一堆事儿干扰过来。包括：陪老爸喝茶，陪老妈晒太阳，走出去溜达，下楼底泡温泉等等。这就是一遇到需要深度思考，就立即自我保护一般，心劲儿就散。这个问题需要随后单独关注