《小石潭记》教学后记

在《小石潭记》的教学中，我尝试引导学生从新的角度去理解课文，通过挖掘柳宗元与小石潭相似的经历，以及对比柳宗元和苏轼被贬后的心境与态度，课堂上学生们积极讨论，氛围热烈，让我十分满意。

我先让学生们仔细研读课文，寻找小石潭的特点。在大家找出“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，感受其清幽寂静后，我抛出问题：“小石潭的这些特点，和柳宗元的经历有什么相似之处呢？”这一问题引发了学生们的深入思考。有学生发言：“小石潭这么美好，却藏在深山无人赏识，柳宗元也一样，他很有才华，却被贬官，得不到重用。” 大家纷纷点头，意识到柳宗元正是借小石潭的被忽视，抒发自己怀才不遇的愤懑与内心的孤寂。

接着，我引入苏轼，让学生对比二人被贬后的心境和态度。这个话题瞬间点燃了课堂，学生们分组讨论得热火朝天。一组同学认为：“柳宗元被贬后，一直沉浸在悲伤中，从《小石潭记》就能看出他满心的凄凉。苏轼则不一样，像他写‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生’，很乐观豁达，能在困境中找到生活乐趣。”另一组同学补充：“苏轼虽然也有苦闷，但他会自我调节，还能做出东坡肉这种美食，把日子过得有滋有味，柳宗元更多是在忧思中难以自拔。”

看到学生们思维的火花激烈碰撞，有理有据地分析，我深感欣慰。这次教学让我明白，引导学生从不同角度探究课文，能极大激发他们的学习兴趣和思考深度，打破以往文言文教学的沉闷，让学生真正走进古人的内心世界 ，理解他们作品的深刻内涵。