《确定位置（一）》教学反思——技术赋能下的包容性课堂实践

今日，我执教了北师大版五年级下册确定位置一课。在科技日益进步的前沿我在课堂中启用了麻吉星AI系统来辅助教学。在课堂当中，为孩子们创设一个能够互动的环境，并提供他们学习的脚手架，通过系统获得及时的反馈，并做出准确的调整。整节课上下来，我的收获蛮多，尤其是在课后，王博士对我的课进行深入并且深刻的互动交流。

我的收获如下：

一、要学会欣赏学生的错误

        学生错误的资源背后，其实是呈现了他们自己的想法，而整节课的知识的生长点就是《确定位置》当中精准表达方向的重要性，一切就从不精准的表达当中展开学习。从东北20°还有东北70°这两个方向当中，让学生感受到描述熊猫馆的位置，它会出现认知冲突。在认知冲突的地方。帮助学生发散思维，去找到精准表达的需求。

在课堂中，我将学生的资源，①东北20°，②东北70°，以及③北往东20°，这三个资源让学生学生先讨论后，并选择他们认为合理的描述进行投票。很明显，学生在交流讨论完之后，几乎都选了第三个选项，但是在此处的处理经过交流后，可以让学生先投票。不呈现投票结果，让学生经历充分的独立思考后，再小组交流并再次投票，从投票的差异当中去询问学生真实的想法。而王博士不仅给出了这个建议，还给出了第二种可能出现的情况，当三种资源学生投票的人数几乎一致的时候。那么，我们可以让学生直接讨论，在讨论后再做出投票。带给我的思考就是关注学生的错误，同时我们也要有方式、有方法的针对资源进行调整。

二、让所有的学生参与进入课堂

      这其实也是我在备这节课之前一直思考的问题，怎么让所有的学生都参与到课堂当中来呢？

        给学生充分的时间思考，让学生在组内交流时能够充分说出自己的想法。让学生在，汇报的过程当中，通过随机挑人，表达自己真实的看法。最后还要给予他们及时的点评和评价。

        在加分的过程中，我时常会忘记加分。王博士也提出，可以倒回来为这个孩子加分，也可以让班上的班长等同学做及时的记录，在课后再做补偿。

      为了让中后进生参与度更高，我们在选取学生回答问题的时候，尤其是在投票环节，我们要注重保护孩子的自尊心。比如今天在第一次投票当中。对于三个资源。我们尽可能的用手机魔法教师APP来查看学生的数据，从而在手机上进行点人，让孩子再来回答，这样他的回答就不会受到正确答案的干扰。

        当然要学习的还有很多。这也是今天在互动评课当中王博士。对我整个教学的启发。它是一种教育的升华。我相信在我不断的学习和探索当中不断的去思考。在课堂，在教学，在孩子的成长当中，我们到底要怎样去激发他的潜能，让他们提升逻辑，提升解决问题的能力，这也是我要一直追追求的方向。