《“慧”爱学生》读书笔记

第十章:自卑生，爱在补偿

第十一章:单亲生，爱在守护

阅读摘录:

1.过度、反常的自卑感迫切需要得到容易的补偿和似是而非的满足，但它同时又堵死了通往成功的道路，因为过度的自卑感夸大了遇到的困难和削弱了自己的勇气。

2.把主动选择权交给他，始终不断重复对他的认可。

3.童年是我们最重要的生命阶段。我们任何一个成年人都要不断回到童年中去汲取力量。我们的很多经历变成我们性格的重要组成因素，变成我们生命的源泉。

4.对于自卑生，教师需要觉察他的情绪，挖掘这种情绪的根源，以同情的态度和孩子建立友好的关系，在孩子学习生活的方方面面，多元地、多层次地、多方面地加以细心呵护。教师还可以发挥集体和同伴的作用，教师有意识地、不露痕迹地让他和班上脾气比较好、温和善良、待人和气的孩子做朋友。比如在安排座位的时候，这些孩子的前后座就不要安排那些说话大大咧咧、霸道、咄咄逼人的学生。最重要的是通过对孩子良好行为的认可，补偿情感的缺失，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性，直到他可以开朗地和同学们交流、游戏、来往，逐渐可以和正常孩子打成一片。

阅读感悟:

这两章桂老师和学生的故事中印象最深刻的是“巧用名字换姓的班会”一个单亲孩子因为家中的事情母亲要给他换姓，这让正在上学而且不愿别人知道自己是单亲家庭的陈强难以面对，桂老师开了班会课《谈谈我们的姓名，体会长辈的爱》，孩子们积极谈论自己的名字，桂老师接住学生的话题说起自己有两个名字，一个跟妈妈姓一个跟爸爸姓，学生们都报以理解的回应，桂老师又巧妙地将这个话题问向同学，让陈强鼓起勇气说出他也有两个名字，就这样当着大家的面在桂老师的引导下自然也坦然地接受了他的新名字--王强。

桂老师的爱是细心，耐心，用心。就像她说的:爱不是盲目的给予，爱要懂得解读心灵；只有读懂心灵的爱，才会让花儿绽放！