人生是旷野，而不是轨道

“梁文锋、王兴兴、饺子导演这些年轻人的成功告诉我们：

AI时代成功已经重新定义，教育的底层逻辑已经颠覆，我们正从“生存竞争”到“意义追寻”的文明跃迁。

我们现在最该给孩子的，不是吃苦的能力，是幸福的能力！”

上文是“杰哥的精致语文”公众号文章《孩子一心求死，还能咋办》中的一段话。

这段话，瞬间击中了我。

昨天我和大姑打电话，我说，我现在感觉教育的最终目的应该是让一个人拥有让自己幸福的能力。

回望我十多年的教育教书生涯，曾经一度把学业成绩看得非常重要，成绩不是我评价一个学生的唯一标准，但一定是很重要的标准。

曾经我也用我不正确的教育理念教育了我的学生，时常对他们说读书是我们唯一的出路。

可成绩拔尖的孩子毕竟是少数，有些孩子他就是读不进去，就是读得很苦，他甚至普通高中都考不上。那人生不是就没有希望了吗？

直到去年，我读了新东方CEO周成刚的《写给中国家庭的国际教育行动指南100个答案》，彻底颠覆了我许多的教育理念，重塑了我的认知。作者在文中说“人生是旷野，而不是轨道”，他告诉我们“格局打开，成长不止一个答案”，我想说是人生不止一种活法。

如果一个孩子长大后，他就喜欢送快递，那他就做一个快递员又有什么关系，只要他能从中获得幸福感，成就感的。职业无高低贵贱，只要做的人喜欢就好，热爱可抵漫长岁月。

有了这样的转念，我对学生变得更加包容了，对他们的评价也更加多元了。当课堂上我激励他们努力学习时，有个不爱学习的学生，书桌上空空如也，趴在桌子上，慵懒的抬起头，发出了不和谐的声音“老师，我长大后不去找工作，我有我爸爸妈妈养我，还有我爷爷奶奶。”我不再恼怒，而是微笑着说“也可以。”

我想这孩子学习不行，但他绝对不会有心理问题，在公众场合，当众承认自己“躺平”，那么直白，理所当然，丝毫不觉得丢人，心理承受能力能力肯定不错。

当看到一个学生在作文上乱涂乱画时，不再发怒，批评学生，而是通过这个现象，看到他其实早已完成写作，只是无聊。教育的目的不是发泄大人不满的情绪，而是告诉孩子正确的做法。我要做的是，告诉他要保持卷面整洁，不然会影响老师阅卷，从而影响得分。

人生是旷野，而不是轨道。人生是旷野，而不是轨道。允许孩子们做自己。