Unit 2 Listening and Speaking 教学反思

        本次听说课评课，郭校一句“大道至简”，让我恍然大悟。常说“求全之毁”，为了呈现出诸多花样，以及抱着青涩的思维，企图把所有知识灌输给学生，一堂课没有考虑到学生的接受能力和消化水平，使得课堂成为了急不可耐的满堂灌输，课后老师觉得完成了课堂任务，其实收效值得怀疑。此外，王博士指出的“学生学情来自于数据，来自于生成”，也让我感触良多。

      因此，对于本次课堂，我的教学活动设计层层递进，设计操练的题型以及评分标准，直指中考要求，并且利用了AI的功能，在“短文复述”这一环节按照中考给分标准，这一点是一个进步。当然，还有需要改进的方面：

    首先，利用好麻吉星的数据统计功能，了解学生学习情况。比如，利用同侪互批的功能，通过按动遥控器，了解学生对于课堂的掌握程度，用数据说话。

    其次，评价功能落实到位，在听说活动之前，就给到学生详尽的评价标准，让学生充分准备，展示的学生可以从哪些方向努力，听的学生按点给分，评价时言之有物。

      最后也是最重要的，“不离生，勿求全”，用学生能够听懂的语言，给予孩子充分的安全感和自信，在轻松愉快的氛围下，收获新知。此外，注意课堂用语对学生的影响，不要一时冲动。今天我在班上，还和那位被我评价“失望”的学生道了歉，庆幸孩子的开朗大度，似乎没有放在心上，不过心有余悸，还是要多做补偿。

      总之，以学生为中心，任务为驱动，合作为载体，评价为指挥，全体为归宿，教学的最终目的是核心素养。每次公开课，都是直面自己的问题，希望自己能在接下来的课堂里有更多的成长。