探寻文言文教学的真谛

在今日的教研活动中，有幸聆听了颍老师执教的《守株待兔》，这堂课宛如一场精彩绝伦的文化盛宴，让我深切领略到原来学习文言文竟可以如此美好，同时也引发了我诸多的反思与感悟。

颍老师的课堂，书写指导环节堪称典范。她不仅亲自进行规范的范写，给予学生直观的视觉引导，让学生清晰地看到笔画的起承转合、间架结构的合理布局，还安排学生进行实践练习，真正将理论知识转化为实际动手能力。更为可贵的是，她制定了具体且明确的评价标准，引导学生开展互评。这一过程不仅培养了学生的观察能力和批判性思维，更让他们在相互评价中学会取长补短，共同进步。反观自己的教学，虽也重视书写，但评价环节往往流于形式，缺乏如此细致、可操作的标准，使得学生难以从评价中获得实质性的提升。

而范读环节，颍老师更是展现出深厚的功底。无论是导语页关键信息的重读，精准地突出重点，引起学生的关注，还是在朗读文言文时，将那独特的韵律美通过娓娓道来的方式淋漓尽致地展现出来，都让学生仿佛穿越时空，置身于古代文化的氛围之中。这让我意识到，范读在文言文教学中有着举足轻重的地位，它是引领学生走进文本、感受文言文魅力的关键一步。在以往的教学中，我虽也进行范读，但未能像颍老师这般深入挖掘文本的韵律和情感，未能充分发挥范读的示范引领作用，导致学生对文言文的理解和感悟不够深刻。

颍老师在指导学习方面的层层递进、环环相扣更是值得我学习。她用孩子们能够听得懂的语言提出要求，构建起了一座畅通无阻的沟通桥梁，让师生之间形成了一个和谐共生的整体。这使我反思，在自己的课堂上，有时会不自觉地使用一些过于专业或抽象的术语，忽略了学生的接受能力，从而在师生之间筑起了一道无形的屏障。文言文本就与学生的现实生活存在一定距离，如果不能用贴近学生的语言进行教学，很容易让学生产生畏难情绪，降低学习的积极性。

突破重难点时，颍老师方法多样且巧妙，通过创设生动的情景，成功地把古文与今日生活紧密链接起来。学生在热烈的交流过程中，自然而然地感悟到学习文言文的意义所在，不再觉得文言文是遥不可及的古老文字，而是与现代生活息息相关的文化瑰宝。这让我明白，文言文教学不能仅仅停留在文字表面的解读，更要引导学生在古今的联系中，发现文言文的现实价值，从而激发他们学习的内在动力。

颍老师的这堂课，无论是深度、广度，还是情趣与理趣的融合，都为我指明了文言文教学的方向。它让我认识到，要想让学生真正爱上文言文，教师需要在教学的各个环节精雕细琢，注重古与今的链接，注重文本与学生生活的关联。在今后的教学中，我将以颍老师的课为标杆，不断反思和改进自己的教学方法，努力为学生创造更加精彩、有效的文言文课堂，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。