1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学反思

                                                                  1.5 比较相同距离内运动的快慢

一、【教材分析】：

    前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。

二、【学情分析】：

        人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

三、【教学过程】

1. 情景导入

在课堂上展示一些具有不同速度的物体运动场景，例如小车比赛、球的滚动等。让学生观察这些场景，并思考如何判断这些物体运动的快慢。可以提出一些问题，例如哪个小车先到终点、哪个球滚得更远等，引导学生开始思考。

2. 示范演示

（1）. 老师向学生展示软尺，并解释软尺的使用方法。说明软尺上的刻度表示长度，可以用来测量物体的距离。让学生注意软尺上的单位，例如厘米或米，并提醒他们在测量时要选择合适的单位。

（2）. 接下来，老师向学生介绍秒表的使用方法。说明秒表是用来测量时间的工具。让学生注意秒表上的数字和按钮，以及如何开始和停止计时。

（3）. 老师选择一个物体进行演示，例如一个小车。让小车以不同的速度行驶一段距离，可以是教室内的一条直线或者其他合适的场地。确保学生能够清晰地观察小车的运动。

（4）. 老师利用软尺测量小车行驶的距离。可以让学生帮助老师将软尺放在起点和终点，并读出测得的距离。同时，老师用秒表测量小车行驶这段距离所用的时间。

（5）. 老师将测得的距离和时间告诉学生，并说明如何比较运动的快慢。强调距离长表示运动快，距离短表示运动慢的关系。可以使用具体的数值来进行比较，例如比较两次实验的距离和时间，让学生直观地理解快慢的概念。

3. 合作探究

在这个环节中，学生将被分成小组，通过自己的实验来应用所学知识。他们将选择不同的物体进行实验，并利用软尺和秒表进行测量和记录。

（1）. 将学生分成小组，并向每个小组发放一张纸和一支笔。确保每个小组都有足够的软尺和秒表供使用。

（2）. 让学生选择不同的物体进行实验，例如小车、球等。他们可以自己控制物体的速度和距离。鼓励他们尝试不同的速度和距离组合，以获得更多的数据和观察结果。

（3）. 学生利用软尺测量物体运动的距离，并用秒表测量时间。确保他们准确记录测得的距离和时间。

（4）. 学生将测得的距离和时间记录在纸上，并比较不同物体的运动快慢。他们可以使用表格或图表的形式来整理数据，以便更清晰地进行比较和分析。

（5）. 鼓励每个小组进行多次实验，以获得更多的数据和观察结果。这样他们可以进行更全面的比较，并得出更准确的结论。

在合作探究的过程中，学生将有机会亲自进行实验和观察，并通过测量和记录数据来应用所学知识。他们将能够比较不同物体的运动快慢，并通过观察结果来进一步理解速度和距离的关系。同时，小组合作也鼓励了学生之间的互动和讨论，促进了彼此之间的学习和思考。这样的合作探究有助于学生的参与度和理解能力的提高。

4. 总结归纳

引导学生总结出相同时间下，可以用比较运动距离的方法来判断运动快慢的规律。让学生分享他们的实验结果，并带领他们进行讨论，整理出判断物体运动快慢的准则，即距离长表示运动快，距离短表示运动慢。可以引导学生思考为什么距离长就表示运动快，距离短就表示运动慢的原因。

5. 拓展应用

提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行拓展和应用。例如，小明和小红同时开始跑步，小明跑100米用了10秒，小红跑200米用了20秒，谁跑得更快？引导学生利用比较运动距离的方法来判断谁跑得更快，并解释原因。让学生通过分析距离和时间的关系，理解为什么跑得更远的人速度更快。

四、【板书设计】：

运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：

距离长，运动快；

距离短，运动慢。

五、【教学反思】：

        本节课通过展示物体运动的场景和示范演示，引起了学生对比较物体运动快慢的兴趣，并且让他们亲自进行实验和探究，掌握了使用软尺测量距离和秒表测量时间的方法。学生通过合作讨论和总结归纳，理解了运动相同的时间可以用比较运动距离的方法来判断运动快慢的规律。在拓展应用环节，学生通过解决实际问题，进一步应用了所学知识。整体上，学生对比较物体运动快慢的方法有了初步的掌握，并且对科学探究产生了兴趣。在今后的教学中，可以进一步引导学生运用这种方法进行更多的实践和应用。