藏在日常里的小确幸

今天下午去一年级的上课，因为要提前调试多媒体设备，我早早来到教室。一进门，就看到几个可爱的小家伙在教室里玩耍。

一见到我，孩子们就围了过来，七嘴八舌地说：“老师你今天好漂亮！”“老师，你今天梳的这个发型好漂亮！”其实我今天只是扎起头发，低低地盘了个丸子头。我故意逗他们：“谢谢宝贝们，那你们觉得老师是扎起头发好看，还是散开好看呀？”他们立刻叽叽喳喳地回答：“散着好看。”“披着好看。”还有小机灵鬼说：“都好看！”真是一群让人喜欢的孩子！我笑着说：“既然这样，那老师就一段时间扎起来，一段时间散开，好不好？”孩子们兴奋地拉长声音回答：“好——”教室里一片热闹。被这些小豆苗们夸赞，我的心里别提多开心了，他们简简单单的几句话，就把我哄得乐了半天。

“老师，你看我的花瓶。”我正在面对白板摆弄多媒体，突然，一个奶声奶气的小男孩跑到讲台上，拉着我去他的座位。反正多媒体还在启动，我就跟着他过去了。“哇，这是你画的？”我惊讶地问。他用力地点点头。“这是你自己设计的？”我又问。他自信满满地看着我，说：“是的！”只见眼前是一个由四种颜色构成的花瓶，造型独特，上面还摆着一些像是碎菜叶的东西。我竖起大拇指，称赞道：“你的花瓶造型真独特，颜色搭配也特别好，更赞的是你还为它增添了生机！”他听了，开心又自豪地笑了。看着孩子的作品，我由衷地感到欣慰，一年级的小豆苗们，已经有了欣赏美、创造美的能力，美育素养初显锋芒。

这节音乐课，我要教孩子们学唱江西民谣《竹子冒尖尖》。多媒体出了一些问题，课件无法正常使用，能用的资源只有手机投屏播放音频。车到山前必有路，我就利用之前的经验，带着孩子们在反复聆听中学习。

这首歌曲是三拍子，对于一年级的孩子来说，这是他们初次接触三拍子的歌曲。我让学生们边听边跟着我拍手、拍桌子，为了让他们感受三拍子的节奏，我反复数着“一二三”。很快，当我问起歌曲是几拍子时，他们马上就回答出是三拍子。我顺势小结并板书：“以四分音符为一拍（板书4，再写×），每小节有三拍（接着补充3，和剩下××）。”接着，我们继续听、继续拍，我引导学生思考拍桌子与拍手的区别，再引出强弱规律的学习，同时在黑板上板书图示。

之后，我们在此基础上，跟着音乐有节奏地读歌词。先是拍桌拍手读，再是拍手拍腿读，然后过渡到用同样的方式唱词，最后让同桌两人合作，在互动游戏中用“拍腿、和同伴拍手”的声势边拍边唱。没想到，孩子们很快就学会了。看来，没有课件也不一定是坏事，反而能让我最大限度地发挥创意，孩子们也学得快乐，唱得高兴。

最后的陶笛社团课，更是让我欣慰不已。学生们“吐音”吹奏的感觉越来越好，能吹出相对扎实的音，按孔也比刚开始严实到位，还学会了换气。因为这周我每天利用下午大课时间指导他们练习，所以这节课明显看到了他们的进步。除了前面说的这些，他们这节课还能跟着音乐伴奏吹奏，并且掌握了“6”的指法。看到他们带给我的惊喜，我对陶笛社团的未来充满了信心！

今天真是无比充实的一天。上午，参加了我家姑娘的中考励志报告会，并在会上做了发言，结束时已近中午。回到家吃过午饭，就赶往学校开启和学生的美好时光。晚上，听了“米多多助力乡村美育音乐名师课堂”公益直播课为自己充电。这一天里，我收获了孩子们纯真的夸赞，见证了他们在音乐学习中的成长与进步……这些看似平凡的瞬间，却是我生活里触手可及的小确幸。未来日子还长，愿和孩子们一起，收集更多美好，将平凡日常，过成闪闪发光的小幸运。