《漏》课后反思

【核心素养目标】

文化自信：了解故事的特点，体会民间故事的魅力。

语言运用：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

思维能力：分角色朗读课文，体会故事的趣味。

审美创造：理解课文内容，能说出自己觉得最有意思的内容。

【课前解析】 

关注课文题目：“漏”指的是物体由孔或缝透过，在课文中实际指的是“漏雨”，而被老虎和贼误解为一个可怕的怪物。课文以《漏》为题，简明扼要，引发读者的好奇心。

关注写作特点：这篇课文趣味性强、很有吸引力。首先是故事情节曲折离奇。一开始交代人物关系，接着讲述发生的故事，通过地点的不断转换，故事一波三折，极具趣味性。其次是语言表达口语化。如“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”“坏事，‘漏’等着吃我哩！”这些来自生活中的口语，读来毫不费力，通俗易懂。

关注课后示意图：本文篇幅较长，情节比较曲折，通过课后示意图的提示可以帮助学生厘清顺序，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。

【教学目标】

1.认识“婆、脊”等7个生字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

【教学重点】

分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。

【教学难点】

借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

【教学反思】

《漏》是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。着实令人感叹语言的魅力。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！

课堂伊始，以“漏”字的演变导入，激发学生的兴趣，感受中华文化的博大精深。在解决生字词后，引领学生梳理主要内容，既整体感知文章，又为复述故事做好了铺垫。《漏》的趣味性，吸引力主要体现在故事情节的曲折离奇上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习重点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——做贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

“了解故事的主要内容，复述故事。”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。