大单元学习

今天本来是休息的时间，我被学校安排出去学习大单元项目式教学的讲座。

我带着全身心的不情愿，前去听了这场讲座。最开始是一位老师介绍了具体的宏观内容，就是为什么要有这样的存在性。是因为传统的教学，往往是以知识为主体，忽视了学生学的过程，而用大单元进行知识整合，能够让学生在解决真实性问题的过程中，潜移默化的学到知识，而不是被生搬硬套地灌输知识。

虽然内心是满腹的牢骚，但是听下来还是觉得这些老师真真切切在扎扎实实搞教研，说白了就是研究型教师，而不是像我们只是用题海战术疯狂内卷。当然，不可否认我们学科的特殊性，这不是我们能够决定的，然而我们自己也颇有破罐子破摔的意味。

后一位老师讲的是如何将任务进行子任务的划分和落地。这里面都是经过多次打磨，不断地试课得出的结论，不是随随便便根据课本知识的随意安排。那一刻，我是有触动的，怪不得我们的教研员说我们信息教师很快就会被淘汰，因为别的学科的教师已经远远领先我们。比方说制作投石机，通过这个项目化的作品，能够解决物理学习中的哪些学科性知识还有跨学科的知识。再比化学组的火星基地建设，去火星要带什么，进而引发学生的思考，这要比单纯的学科教学趣味的多也丰富的多。

尽管没有坚持听下去，我还是很受触动。我们可能忘却了，实际我们学科才是最适合大单元和项目化的学科！我们还是太安逸了，没有突破自己的舒适圈，应该向外走一走的！