描绘愿景，铸就希望

    第一次看到把“愿景”这个词用在职业教育上，是在涂涂老师的书中“班主任~爱的智慧实践篇”中，看到这个词时，我感到很新鲜，当读完书中内容时，我想说，涂涂老师的用词简直是太妙了。

    多年的中职教育经历，让我在涂涂老师的书中找到了很多共鸣之处，自己的心中所想，用文字做了完美的诠释。我对这本书，爱不释手。

      在“描绘愿景”中，涂涂老师提到了专业愿景，他做过专业度的调查“多数学生对自己所学专业并不十分了解”，这一点，太符合中职学生的特点了。类似的问题，我也问过我的那些学生们，他们的回答几乎都是：爸妈选的，招生老师介绍的，同学一起选的。当问起他们未来的打算和梦想时，大部分的同学都会回答不知道。所以在我接收新班或者是新的班级上课时，我都会提到职业梦想和专业的介绍，以及课程介绍，让学生充分了解自己所学的专业，是他们在未来几年里学习的动力。曾有个学生对我说“老师，学了两年了，我连这个专业以后出去可以干嘛都还没有搞清楚，更别说说了点什么了。”这话充分暴露了学生对专业的了解，稀里糊涂的选择，稀里糊涂毕业，最后不知自己可以做什么。我的第一节班会课，我会介绍我们专业的情况，以及学校的各种情况，让学生充分了解自己在什么样的环境中生活和学习，思考自己未来的去向。我认为专业愿景的描绘非常重要，就像涂涂老师说的“如果专业愿景描绘好了，学生看到他所学习的专业就业前景广阔，怎么还会有学生流失那？”

      章节中对“个人愿景”的描述，也是我印象很深刻的一点。班主任管理中，经常会有学生说“我初中怎样怎样，我以前怎样怎样。”我只会告诉他，不管以前怎样，我们要看的是现在和以后，学生听了，若有所思。如今看了涂老师的介绍，说是纵向比、横向比，发现总结的好到位。我们的学生很大一部分都存在自我怀疑，在他们自小的成长环境中，因为成绩的原因，备受打击，导致自信心几乎全无。作为班主任，让学生发现自己的闪光点，寻找属于自己的自信心这一点尤为重要。

      在涂老师的书中，引导式的教育一直是主导，通过涂老师跟学生的对话，我能感受到语言艺术的魅力，这是在我的班主任管理中比较欠缺的一部分。在今后的学习中，要试着学会技巧性的语言沟通，引导学生去剖析自己，剖析问题，不断地完善自己。