校本研修的迷雾与探寻

新学期刚开始，学校就大力推行校本研修，可这却让不少老师犯了难。

韩老师是一位有着多年教学经验的老教师，一直兢兢业业。听到要搞校本研修，他满脸疑惑：“平时教学任务就重，这校本研修到底要怎么做？” 年轻的李老师也跟着叹气：“完全不知道从哪儿入手，也没人给讲讲具体方法。” 大家你一言我一语，都对这个新任务感到迷茫。

学校要求老师们自主确定研修主题，然后开展研究。没有培训，没有指导，大家只能摸着石头过河。王老师选择了 “提升学生课堂参与度” 作为研修主题，可收集数据时就犯了愁，不知道用什么方法合适。想参考其他老师的经验，可大家都在摸索。

日子一天天过去，正当老师们还在为研究焦头烂额时，学校突然通知要检查校本研修成果。老师们这下更慌了，有的匆忙拼凑材料，有的后悔没早点着手，可又实在不知道该如何做得更好。

这次校本研修，本是提升教学质量的好机会，却因为缺乏前期指导，让老师们陷入困境。或许学校在推行新举措时，应多考虑老师们的实际需求，提供必要的帮助，这样校本研修才能真正发挥作用，助力教育质量的提升 。