我为自己点大大的赞

      再一次体会到什么叫灵感乍现？什么叫侃侃而谈？于是对于昨日在初二两个班的心理课自己的授课状态，同学们的课堂互动及快乐，我得赠予自己一个笑脸，为自己点个大大的赞！

      本课时的话题——《学习之余巧休闲，守护心灵的调色盘》！想来学生应有话可谈。书上的是框架式的归纳，内容的涉及怎样丰富和有趣是思考的点？于是利用深度搜索及学科网，先做到心中目标的定位。学生能清晰识别休闲活动对心理健康的积极意义，准确区分有益与无益的休闲方式。引导学生树立对健康休闲活动的热爱，培养主动参与休闲活动的意识，以乐观心态面对生活。最后学生还要能够依据自身喜好与实际情况，制定出适合自己个性化休闲计划。

  心中有了方向，课时分配就有了界定。开场白很简单: 刚刚同学们在午休，能谈谈午休后有什么感觉？生1:有精神了。生2:心情很好，注意力更集中了！师:对，要有好的学习效果，需要张驰有道。那小睡就是我们学习之余的必要的一种休闲。一起走进今天的学习主题:《学习之余话休闲》，想问问有哪些休闲方式？换言之怎么玩？注意此时并没有分类于学生:运动类，攵娱类，亲近自然类！让学生打开思维，one by one，每人一句休闲方式，且不能重复前面同学所说过的。这需要认真倾听，专注。还要积极思考，大胆表达。于是全班五十五位同学，安静思考，羞涩的开口了，胆大的更兴奋，大众的，小众的如发呆，浇花，撸猫，做家务，数星星……试想想55种休闲方式，是不是就像来了个悠闲方法大荟萃，棒棒哒！其中偶有两三个开了小差的就自动上来履行游戏规则:为大家奉献一个节目！瞬间，欢呼芭，掌声此起彼伏。而这上来者人又多半是精力不集中者，这嘉奖不开口是不行的！

  循着以上的话题不就有自然有了休闲方式好坏的区分？如何来科学制定的实操！更有主题意义的落实——心理健康的价值！于是灵感乍现！问题如潮水般涌来:学校对你们健康关爱体现在哪呢？学生回忆思考:大课间增加，强身健体少生病，心理团辅，心理测评关爱身心。而我正好借这波回应强调:身心合一的健康的重要性！

    如此我问问，你们想，你们说。课堂的主阵地要如何赋予学生权利？而且是让大多数的学生能表达，乱中有序，追寻一种真实，才会看到学生内心所想，或许这是兼职心理健康课带给我最有价值的体验。那眼眸里是希翼:老师，今天我们要表演，不要忘了哟！老师，我最喜欢心理健康课了！老师，下一次我要主动来表演！这主动的要求，热情地倾诉，我想，它对我就是一种鞭策及鼓励，我构思的板块，兴趣点，突破点，收获的课堂生成的惊喜，我的英语课，我的班会课也应如此借力，所以让教学的过程愉悦是多么的重要，因为快乐促进多巴胺的分泌，我为做到这份愉悦点赞！