《基本概念与运算法则》第159～160页读后感

读完《曹冲称象与浮力》，我不禁为古人的智慧所折服，也对科学原理有了更深层次的理解。曹冲称象，以石头替代大象，利用等量的等量相等原理，巧妙地解决了称象难题，展现出他超越年龄的聪慧。而阿基米德在浴缸中的灵感乍现，虽未直接发现浮力原理，但通过排水测王冠体积，同样运用了这一基础原理。

这两个故事，看似简单，却蕴含着深刻的科学思维。在小学六年级的数学课堂上，我们可以将这些故事融入教学，激发学生的学习兴趣。比如在讲解体积、重量关系以及等量代换概念时，引入曹冲称象的故事，让抽象的数学知识变得生动有趣。学生们通过思考曹冲的方法，能更好地理解如何用已知量去衡量未知量，掌握等量代换的实际运用。

对于阿基米德的故事，在讲解浮力相关知识时引入最为合适。先讲述阿基米德验证王冠的过程，引导学生思考其中的数学原理，再过渡到他对浮力深入研究的成果——阿基米德原理。通过这样的方式，让学生明白科学发现并非一蹴而就，而是在不断思考、实践中逐步形成的。

像美国海军林肯号航空母舰和超大型游轮的排水量实例，也可用于课堂。在讲解体积、重量换算以及数学在实际生活中的应用时，这些数据能让学生直观感受到数学与科学、生活的紧密联系，理解阿基米德原理在航海领域的重大意义。

作为老师，我们要善于挖掘这些经典故事和生活实例，将其巧妙地融入教学，让学生在感受古人智慧与科学魅力的同时，更好地掌握数学知识，培养他们的科学思维和探索精神，让数学课堂充满活力与趣味。