【四下写课16】《母鸡》课堂实录

【教学板块一：情感脉络梳理·整体把握】

（先带领学生互相检查字词，再检测重点字词和易错点）

师：课后题是我们学习的好帮手，请看到第一题。哪一个句子是开始的态度？哪一个句子是转变后的态度？哪一个句子是为什么会有这样的变化？

生：第一自然段是开始的态度，转变后的态度句子是是第4自然段，为什么会有这样的变化的句子是第9自然段的第1句

【教学板块二：文本细读·写法解密】

师：通过初读，我们知道了文章写了什么？接下来我们要探究作者是怎么写的?

请你批注1、2、3自然段。请你找找它是怎么讨厌母鸡的？

（同桌进行互相讨论，轮换交流意见，再用一组同桌上台分享。）

生：请看到1自然段2句话，中间有“没完没了”能体现出作者的讨厌。可以体会到作者的心烦。

生：3自然段，“就是农民也会吵到受不了”运用了夸张的手法，突出了母鸡的声音很难听。

生：3自然段。“恨不得让全世界”，这里”恨不得”体现出母鸡自己觉得自己很了不起，体现出了母鸡的自大。

生：2自然段，这里的“永远”“不反抗”“可恶”“乘其不备”“狠狠咬”里运用了作比较，突出了母鸡是典型的欺软怕硬。

生：1自然段，这里运用了很多的形容词，动词，写出了母鸡的不要脸，矫揉造作。

师：（补充）这里是场景描写，并且还加上了作者的感受。

生：我想联合生活实际，我的老家也养了鸡，它的叫声也很难听。还不爱干净，喜欢跟我们抢吃的。

师：你不仅仅是回应了课文，还添加了母鸡不爱干净和人的抢食的特点。理解母鸡让人讨厌的原因。

生：1自然段“最后一个”这里能反映它很讨厌。

师：谁来梳理一下。

生：我们发现第1自然段从声音难听、第2自然段从欺软怕硬、第3自然段从居功自傲这三个方面写出了母鸡的讨厌。

师：请看到第4自然段，这里有一个改变，作者到底是怎么从讨厌的态度改变的?这个段起什么作用？

生：第4自然段是一个过渡句，过渡句的作用是承上启下。

师：请批注5、6、7、8自然段。它运用了什么方法来表达作者转变后的情感？

（自主批注后进行小组交流，再随机抽取一个小组上台交流）

生：5自然段第二句，体现了母鸡的勇敢。

生：一只鸟飞过，它立即警戒起来，体现出母鸡的警惕性强，害怕小鸡受到伤害。这里用了一连串的动词写出了母鸡保护小鸡的场景。

生：5自然段第一句。这里写出了母鸡有了孩子之后，只要小鸡安全了，母鸡就放心了。更加突出了母鸡的慈爱，突出了母鸡的勇敢。

生：母鸡的消瘦和小鸡长得好运用了对比，突出了母鸡对小鸡的好。

生：6自然段“它咕咕地叫”体现出它宁愿自己挨饿也不愿意小鸡挨饿。

生：我继续补充，这里也突出了用词很谨慎。

生：7自然段第一句话。“一天不知教多少次”这里写出了母鸡的辛苦和负责。

生：8自然段“无论多么贪睡的人...”体现出了母鸡的辛苦，负责，对小鸡的爱。

师：我们可以看着板书整体回顾，本课我们的写作对象是母鸡，写作内容是我们从对母亲的讨厌的态度然后转变了态度，并且本课运用了很多写作方法：比喻、拟人、夸张、对比、细节场景.……我们抓住关键词句，理解到作者对母鸡的讨厌到不敢讨厌的情感转变。

【教学板块三：主题升华·读写结合】

师：这篇文章你学会了什么写作方法？

生：归纳法、前呼后应、贬义褒用...

生：（总结）母亲这篇课文1-3自然段写出刚开始对母亲的讨厌，然后4-8自然段写出了对母亲态度的转变，最后是对母亲态度的总结。

生：我有补充，表面上是在写母鸡其实是在歌颂母爱。

师：请你看到课后第3题，同一个作者写动物，有哪些同与不同，请进行对比阅读。

生：他们相同的地方就是运用了欲扬先抑，语言都有明贬暗褒。

生：语言都比较平实，口语化。

生：《猫》写了大猫和小猫，但是母鸡只写了母鸡。

生：《猫》突出的喜爱之情，《母鸡》表达的是赞美之情。

生：《猫》的第一部分和第二部分是并列的，《母鸡》第一部分内容是为第二部分内容做铺垫，突出母鸡的伟大，母爱的伟大。