《回收废电池》教学反思

      这一节课是北师大版二年级下册第五单元加与减中第二课时。第一课时是对整百加减有了初步的认识过后，进一步探索三位数的加减计算方法。

      这节课的教学目标分为三个：1.借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 3.结合具体情况，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。

      2022版课标明确了学生学习数学的核心素养，那本节课最基本的核心素养就是数感以及运算能力。在本课教学时，我借助教学情境，通过自主探究、合作学习、展示交流等教学过程，目的就是让学生能够体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又到生活实际中去解决问题的学习。多角度的去感知数来源于生活，然后又要解决实际数学问题。本节课的内容是三位数的加法，这部分的内容多，又是本单元的难点。

      1.首先根据课本中的数学情境，让学生找到相关的数学信息。并对数学信息进行处理

      2.自主探究环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中，呈现出算法的多样化，在此基础上教师又注重方法的梳理，关注共性的同时还得关注个体。

      3.巩固练习。这期中的一个的一个反馈问题，我就对其中的第一类问题进行了重组，将百位与百位，十位与十位，个位与各位进行分别相加。这个时候学生就出现了问题。他们的想法就是应该先从个位开始，而不应该先从百位开始。

      再就是一个一个原本还有8个同学正确的题目，后面尽然通过讨论完了只有一个人正确，我想这一个同学也并不是真正理解的正确，要不然在小组都会影响其他同学。那就是两位数加两位数，一个加数十位上是3，另一个加数十位上是4，它们的和十位上是(    )。学生根本没有考虑进位的事情，直接思考了3+4=7