打卡式管理

从孩子上学起，我便陷入了一个名为“小管家”的“打卡漩涡”。这是手机微信上的一个小程序，老师可以在其中发布学习作业、创建打卡任务等，为魏老师（此处若为泛指可保留，若为具体人名建议确认是否需替换为更通用表述，如“老师们”）的教学工作提供了诸多便利。然而，最近我却对这个打卡功能深感厌烦。

每天，女儿需要完成仰卧起坐打卡，儿子则要完成跳绳、口算、阅读打卡。这些属于常规任务，还不包括老师们偶尔发布的作业提交任务。每天，在孩子们完成作业后，我都要忙着催促他们提交打卡。经常出现孩子们完成了作业，却忘记在小程序内提交的情况。网上打卡看似便捷，但每日督促孩子打卡的过程繁琐至极，让我心力交瘁。而且，我明显感觉到孩子们也十分忙碌。虽说这些都是必做的作业，但为何一定要通过打卡来落实呢？难道不打卡，孩子们就不学习了吗？

多年前，媒体就曾报道过，有些小学生、幼儿园孩子也成了“打卡一族”：写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……一些学校甚至将打卡视为教学经验加以推广，并基于打卡构建对学生的评价体系，生成对学生的评价报告。

如此多的打卡任务，真的提高了教学质量吗？答案显然是否定的。从根本上说，这违背了教育规律，是用打卡的方式管控孩子的学习行为，而非给予孩子更多自主学习的空间。而且，打卡管理会使学校和教师过于追求表面上的教育效果，忽视学生的成长过程，这无疑会影响学生的人格和身心健康。

在我加入的读书群里，同样有打卡任务。我想起来就发一下，忘了就不发。但这并不代表我每天没有学习。那么，打卡就意味着老师有收获了吗？未必。读书会若将打卡作为一项评优指标，对于那些被动学习的老师来说，他们可能会为了完成任务而随手拍摄书面内容上传，作业看似完成了，但这样的打卡又有何意义呢？

一定需要打卡才会完成一些任务吗？