四下写课：《记金华的双龙洞》实录

【教学板块一：单元定位·明确目标】

师：本单元是习作单元，我们需要写游记。首先是跟着课文学方法。本单元的两篇课文分别写了什么地方？主要用了什么方法？

生：海上（主要运用动态描写）和双龙洞（主要运用静态描写）

师：他们分别按照什么顺序？

生：海上日出是按照时间顺序，第2自然段写的是日出前，然后写的是日出时，晴天和有云是不一样的奇观。

生：双龙洞是先写的在路上，然后到洞口，然后到外洞，接着到孔隙，接着到内洞，最后出洞，这篇文章是按照的空间顺序，地点转换的顺序，也可以叫做游览顺序。

（带领学生默读，整理两篇课文的顺序）

反思

1、单元整体视角切入

2、可视化文章结构

【教学板块二：精读赏析·写法解密】

师：接下来，我们需要做的是精读，请你看到记金华的双龙洞这篇课文，这篇文章我们之前讲到过在路上的时候它的特点是美，那它是怎么具体写出路上的美呢?请你圈出文章写了哪些景物，分析运用了哪些方法写出了景物什么特点？

（学生批注1-2自然段，对路上的美进行具体分析）

生：同学们，请看到第2自然段，“无论花朵还是叶子...”这里运用了对比的手法，突出了映山红的精神。

生：（补充）这里还运用了拟人，体现出了作者内心的激动。

生：同学们，请看到第2自然段，这里的“渐渐”写出了它进山的一个过程，好处就是把他进山洞写的很真实。

生：同学们，请看到第2自然段。“山上沙土呈粉红色..”突出了这里的特别，很少见。感觉到了色彩的层次。

生：（补充）作者观察的这么细致，就是因为作者喜欢这里。

生：请看到第3自然段，这里利用了听觉，比喻，真正的表达了作者的喜爱之情。

生：请看到第3自然段，“山特别高，突兀森郁...”写出了山也大，洞也大，写出了壮美。

...

师：这里我们发现写景物，可以运用五感、比喻、拟人、过渡句等等。接下来也请你运用这样的方法赏析剩下的内容。

(学生继续进行批注，小组进行合作交流）

生：同学们，从第五自然段，“船两头...”这里写出了船是怎么移动的。

生：同学们，“我有感觉到...”这里运用了感觉，写出了空间的狭小和局促。

生：同学们，请看到第5自然段，“我怀着好奇的心情..”这里我感觉到了作者很喜欢这里，不然作者不会好奇。

....

生：（补充）“我怀着好奇的心情独个儿..”这里运用了动作描写，还写出了程度。“挤压”写出了空间的局促和狭小。

【教学板块三：结构梳理·技法提炼】

生：同学们，接下来我们看到内洞，请看到第6自然段，“内洞一团漆黑，什么都看不见”写出了内洞里面的黑。

生：同学们，请看到6自然段，这里整体都写了内洞的漆黑，但是这里写出了作者的想象，激发了读者的想象力。

...

生：（补充）请看到第6自然段，请看到后面，这些地方都表现了内洞的景象表现奇特。并且还在呼应双龙洞这个名字的由来。由这个特殊的双龙洞来引发了想象。充分说明了这里的景色非常美和不一般。

【教学板块四：写作迁移·学以致用】

师：（总结）这篇文章重点讲的是孔隙和内洞，因为这两个地方和其他地方不一样，所以就要详写，其他的地方外面都有就可以略写，我们就叫做详略得当。

师：接下来请找出各个景点变化的过渡句。

生：“出金华城...”“一路迎着溪流..”“入山大约五公里..”“在外洞找泉水...”“内洞一片漆黑...”“我排队等候...”，

师：这种走一处写一处的写法就叫做移步换景，写作顺序称为游览顺序。

（学生进行批注总结）

反思

1、通过"找过渡句"活动理解游记特点

2、写作策略显性化提炼