钱志龙博士：AI时代老师，如何调整自己

01

世界上没有不爱学习的人，只有厌上学的“学”的人。

——和我最近阅读的书《学生为什么不喜欢上学》得到的启示是一样的。因为学生不喜欢的是按照成人的安排去学习。

02

每天3个小时，打造一间没有教师的教室。

——这是我一直想表达的安排：每天至少有一节自习课，让学生自由支配，可以组队，可以自由出入教室在校园活动。如果孩子从小就学会自我安排，寻找到自己的兴趣点，可以减少成长的迷茫感。当然，每个人都需要闲暇，闲暇出智慧。

03

不做知识的分发者，做学习的促成者。

——是的，教师不是知识的持有者，主宰者，而是学习的促成者。

04

不做某一学科的教师，而做学生的成长导师。

问你是教什么的，回答：教学生的。

——教师不能以学科来作为自己的标签，而是用学生生命的守护人。

05

不做裁判，不给学生各种颜色的牌，而是做教练，让学生尝试多种办法解决问题。

教师不是看到孩子的问题，而是帮助学生解决问题。

——教师要做帮助学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的人，且要让学生能有多种方法解决，而不是叫停或者被罚下。

06

不做管理者，做观察员。

——管理就会带来制度的控制，有控制就会有丧失人性的地方，而应该做一个观察员，知晓学生的需要。

07

不做错误的纠正者，做忠实的读者。

——学生的作文能力，不是用满篇红字或符号就培养起来的。而是在正向的肯定中获得成长。

08

不做刁钻难题的设计者，做多样工具的提供者。

——现在教育似乎已经离不开测试题了，题目难易程度决定了学生学业成绩的好坏。

09

不做高压测评人，做及时反馈者。

——学生害怕老师，大部分原因是因为老师有测评大权，有赋分权。教师应该做学生的及时反馈并提供帮助的人。

10

不做梯子，要做鹰架。

——允许学生不往高处爬，不设定一个统一的目标，允许他往左还是往右或者往下，学生可能就不那么“厌”学。

11

不做驯兽场，而做遛狗人。

——学生不是工具，但被很多人遗忘了。比如，一遇到学校活动，就安排了学生在嘉宾必经之地拉小提琴等。

12

不做乐队的指挥，做即兴戏剧同演。

——不要那么多的统一设定，看到每个学生的创造。

13

不做燃尽自己的蜡烛，要做润物无声的隐泉。

——教师也需要成长，是互相成就。不做自我感动的人，不做把自己都管理不好的人。

14

不做盘旋在头顶的直升机，而做充满信任的守望者，做学生的啦啦队长，做学生作品的策展人，做善意的谎言者。

——直升机在头顶盘旋，多半会影响这个人的情绪，情绪不好，怎么积极学习呢？

15

教师学会自我疗愈的三招：

创造“脆弱时刻”，坦承认知盲区，学会向学生求助。

找到“心灵”充电桩，正念冥想，478呼吸法。

构建教师成长共同体，学习如何爱自己等。

——还可以加一招：找到自己的兴趣所在，学会与自己独处。

“生活不是在正确与错误中选择答案，有些时候是在错误或者更错误中做选择。”听出了钱博士的慈悲，以及坦诚。

其实，不管什么时代，教师都需要将自己的生命与学生的生命成长紧密联系在一起，做快乐通达之人。