《斯宾塞的快乐教育》中

文/精读猫

书名：《斯宾塞的快乐教育》

作者：[英] 赫伯特·斯宾塞

第一个问题，我们应该怎么看待儿童及教育的终极目标？

首先，他鲜明地反对单一智商决定论，他认为儿童的天赋是多元的，智商只是其中一元。他把儿童的天赋分成了七种潜能：它们分别是语言才能、音乐才能、数学逻辑才能、空间才能、身体协调才能、自我认识才能、认识他人的才能。

那么究竟如何判断出一个孩子的潜能特征呢？斯宾塞在书中列出了20个具体问题，父母可以通过孩子的回答或表现，来判断孩子具有哪方面的潜能和特长：

如果“孩子能够出色地背诗和有韵律的句子”，或者“当父母用错了词的时候孩子会给予纠正”，意味着孩子有比较强的语言才能；

如果孩子“能够准确地辨认出不同乐器的声音”，则孩子的音乐潜能很好；

如果“孩子会经常问‘从什么时候开始有时间的’，‘为什么小行星不会撞到地球上’之类的问题”，或者“孩子能够很好地把杂乱无章的东西按规律分类”，说明孩子的数学逻辑才能很有发展空间；

如果“凡是走过一遍的地方，孩子就很少迷路”，或“孩子地图画得很好，线路非常清楚”，说明他的空间才能很好；

如果“孩子很早就会系鞋带”或者“善于模仿各种身体动作”，说明他有不错的身体协调才能；

如果“孩子能够敏锐地注意到在忧愁、烦闷、高兴、兴奋时的情绪变化，并及时作出反应”，说明他认识他人的潜能比较强；

如果“孩子特别喜欢扮演角色，还经常自编一些剧情”，意味着孩子擅长自我认识。

其次，斯宾塞早在一百多年前，就鲜明地提出了尊重儿童权利的观点，包括说话的权利，独立思考与判断的权利，被公平对待的权利，选择的权利等等。

斯宾塞认为，现代教育的目标不是培养专制制度下恭顺的臣民，而是培养一个独立、快乐、幸福的个体，从个人品格、知识才能到终生学习习惯的养成，他必须具备足够的能力，适应正在不断发展变化的现代社会。

第二个问题，为达到这样的目标，父母和老师应该带领孩子锻炼哪些品格与能力，学习哪些知识？

首先，斯宾塞将个人品德的教育看得非常重要，他认为没有好的品德，一个人的能力越强，对社会的危险性可能越大。家长要通过具体的道德场景，来唤起孩子爱的情感。

其次，斯宾塞主张的是一种全人教育，即不分科的教育。

他将有价值的知识分为五类：

第一类是直接保存生命所需要的知识，如生理心理学的常识，自保的本能等，知道了这些，才能保持健康的身心；

第二类是间接保存生命的知识，如物理、化学等等各种科学和技艺，通过这些知识取得维生的能力，社会的物质进步也奠基于此；

第三类是做父母的知识，这一类的知识，是我们当前的教育中几乎完全缺乏的，孩子生下来后，很多父母还不知道该怎么养育，更不要说有正确有效的教育方法了，所以如何做父母的知识，是青少年要逐渐掌握的重要内容；

第四类是做公民的知识，作为社会和国家的一员，你有哪些权利，要尽哪些义务？你为什么要纳税，纳的税都用到哪里去了？

第五类是各种兴趣爱好，这是一个人修身养性，过一个充实的人生所需要的知识或艺术。