2月13日，探索名家的生活

小谢买的菠露

这段时间在读陶行知先生的《陶行知教育论著选》，这本书里面收录的都是陶行知先生的演说稿呀，信件呀，开会记录呀，我觉得，与其说是教育论著，不如说是一本自传，在读先生每一篇文章的时候，我都不由自主地想象，那是一个怎样的人？在那样一个民不聊生的动荡环境里，他为什么还能生出那么崇高的理想？

陶行知先生提倡“生活即教育”，有计划的生活就是有计划的教育，没有计划的生活就是没有计划的教育；科学的生活就是科学的教育，不科学的生活就是不科学的教育……总之，什么样的生活就是什么样的教育，用我的话来理解，那就是生活无处不在，教育也是无处不在，来自学校的、家庭的、社会的点点滴滴，时时刻刻都在影响着每一个孩子，或者说是每一个人，因为我虽然四十多岁了，但我觉得我也在不停地受教育。

陶行知先生还说，一个好的老师，第一年要能让孩子们充满灵气，我的理解就是让孩子们活跃起来，这种活跃不仅仅是指身体的活跃，还有思想的活跃，当一个孩子各方面都受到压制的时候，他们的音容笑貌都是呆滞的、拘谨的，他们的思想是不可能活跃的，所以，要想让孩子有所创造，让孩子们的思维活跃起来，首先就要让孩子们处于一个能自由发挥的环境，让他们的身体先活跃起来。

陶行知先生当年的很多理想都已在我们或我们的孩子身上实现了，比如说九年义务，比如说让女子接受教育，让穷人家的孩子接受教育，让所有人都接受同样的教育，让穷人家的孩子也有成才的机会，也能为社会献出自己的力量……他说实现这个理想需要一百年，或者是更长时间，但只要坚持，一定会实现，现在刚好一百年的样子，我们的世界变成了他期待的样子。

读这本书的时候，我忍不住问自己，不管是在自己的生活中，还是在面对小朋友或是小谢的时候，你是否做到了“教学做合一”？你是否是为了读书而读书？你的生活和你的学习是融为一体的，还是各不相干的？读书，是为了让生活变得更好，而不是为了让自己是一个“读书人”而读书，如果书中的思想和自己的行动八杆子打不着，那也就是经常有人说的“思想的巨人、行动的矮子”，读书是没有意义的，学习也是没有意义的。

或许我还没有真正领会陶行知先生的思想，但他的生活和他的思想确实让我的感触很大，一方面是敬佩他那崇高的理想和大公无私的精神，虽然很多时候都在说着重复的话，但在字里行间我能感受到先生的良苦用心，然后就是他的工作方法，虽然曾经也听说过，但也只有读了这本书之后才能细细地品味，试着用到工作和生活中去，这本书也让我试着站在一个更高的台阶来看待教育，这不仅让我对小谢的期待更明了，也让我对所有的孩子多了一些怜悯之心。

2023.2.13