读《教师要懂的心理学》有感

    五一共读时认识了李末校长，他给我推荐了埃里克森的《同一性（青少年的危机）》，读完后很有启发，刷新了我的认知，教师应该知道的埃里克森，埃里克森师从弗洛伊德女儿安娜·弗洛伊德，在儿童人格发展理论中考虑到文化和社会的因素。

    埃里克森把人的一生分为既连续又不同的八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务，会根据任务完成的是否成功，形成对立的品质：

0到1岁，信任vs不信任；1到3岁，自主行动vs羞怯怀疑；3到6岁，自动自发vs退缩愧疚；6到12岁，勤奋进取vs自卑自卑；12到18岁，自我统合vs角色混乱；18到25岁，友爱亲密vs孤僻疏离；25到50岁，精力充沛vs颓废迟滞；老年期，完美无缺vs悲观沮丧。比如在婴儿期，妈妈的关爱与陪护，能让孩子满足生理上的需要，发展信任感、安全感。

    记得女儿小时候，作为一个年轻的妈妈没有经验，就机械地按照书上的育儿知识做。比如一天定时喂几次奶、什么时候喂奶、孩子多大断奶好等。甚至在女儿十个月大时，因我参加脱产函授学习，就断了母乳，放在家里让奶奶照看。女儿长大后曾有一段时间怕黑不敢一个睡觉，还因为这个原因被批评“太胆小”。也许就是因为在生命最初时体验到了被忽视的糟糕感受导致的问题。

      其他阶段也一样，在这个阶段的任务如果得以完成，就会形成正向品质，反之会影响到孩子长大后的性格与心理。