知识的回顾与梳理

                                                                            《总复习》教学反思
    这几年，每学期都会在线上和线下教学来回切换，不管是教学效果还是教学进度，难免会受到一些阻碍和影响。今年从2月份开学一直到现在，非常顺利且高效的完成了本册书的教学的内容，查看麻吉星的教学记录，截至目前共生成135节课堂数据，课堂类型也渐渐的从教师中心转化成以生为本，这种转化不是形式上的转化，而是有数据作为依托，有课堂生成作为佐证，更有老师根植于心的教学理念和学生积极探索的学习热情。所以在进行总复习时，课堂也不是传统的教学模式，我会站在学生的视角，以“怎么想、怎么做、怎么思考”为主线，发展学生的核心素养。

      三年级下册总复习也是义务教育第一学段的总复习。第一学段课程内容的具体目标是该学段必须达到的学业目标，因此也是总复习的目标。内容分为“数的认识”“数的运算”“常见的量”“图形的认识”“图形与测量”“图形的运动”“图形与位置”和“统计”八个主题。每个主题都由 “回顾与交流”“巩固与应用”两个部分组成。“回顾与交流”栏目是对1~3年级所学知识内容的总结回顾，用对话、举例子、提出问题等方式来呈现，目的是引导学生回顾反思、触类旁通，将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。“巩固与应用”部分，练习的设计既要注意基本知识和基本技能，也要注意知识的综合应用与适当提升，引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的策略意识和反思意识。

在复习时我主要突出以下几个方面：

1、 构建知识网格，将内容进行整合，建立单元教学整体结构，促进理解性学习。以知识的螺旋形状上升的趋势，拓展深度和宽度，使其学生理解知识内容的相通性，做到触类旁通。

2、 问题驱动学生自主梳理知识，注意整理与应用相结合。每部分的学习内容都分为“回顾与交流”“巩固与应用”这便于把握复习内容和展开教学。把以前分散学习的知识进行系统整理，沟通知识之间的联系，注重知识的生长点与延伸点，深入理解其内涵。

3、 注重学生对基础知识、基本技能的复习，用数学语言准确描述、表达。避免了做过多、重复的练习，抓住重点、难点得以突破，从而实现课堂的高效性。因此，在复习时长上也做出了调整，可以结余出更多学生自主探究的时间。

    自从有了麻吉星技术的赋能，课堂变得越来越透明化，能越来越清晰的体现出学生对知识认识的本质。课堂给学生的时间多了，也就真正实现了课堂是以生为本。