(2023.5.31)课堂随笔30

提升难度后的阅读，果真是另一番景象。

娃儿们依靠着可以拼读的能力，可以自行拼读、朗读和阅读。decodable books延续了刚开始字母以及简单的CVC单词的拼读、朗读和理解，不一样的是所有的内容都是完整的故事情节。之前是单词、句子。整体的难度在提升，对于娃儿们的能力也在不断提升。

Chris刚开始进入的时候，发现文字变多了，文章变长了，也有一些畏难，经过一段时间的练习，最近打破了自己的局限，体会到了难一点我也可以的自信和愉悦，很轻松地学习不可能持续或持久，不断螺旋上升的难度对于娃儿们来说是需要的。

Kevin建立良好的学习习惯和态度后，整体的能力得到了提升，特别是在句子和歌谣中，自己的思考能力得到了体现，有机会可以表达更多想表达的内容，把自己的生活也融入其中了，特别是把身边的人也联系进来，这样的融入让自己有愉悦和成就感，所以回家的复习和巩固比上一阶段有了很大的提升，自主、自觉的能力又一次提升增强了。

diamond从一开始的畏难，到最近，又一波畏难。对于自己熟悉的部分可以自然轻松表达，对于有一定难度的内容，习惯性喜欢去躲避，让自己处于比较舒适的状态似乎是惰性的一种体现，需要运动带来的激发以及经常去大自然中放松自己，这样才能让自己更加专注投入，当然观察能力和情景的理解能力一直是很好的，因为基本功造成的一些障碍，比如不自信、缺乏动力、最基本的学习习惯。都需要在每天的积累中慢慢形成习惯。

Jack因为自己的接受能力和吸收能力都比较快，所以喜欢找捷径，特别是喜欢偷小懒。难不住性子做应该的事情，这些习惯让他在挑战和思考上处于被动，只图完成任务的心思让自己没有机会体会做事情带来的愉悦。在做事情的过程中体验和感受的能力还需要培养，特别是在互相的交流上，为什么这样?它发生了什么?这些都需要自己的好奇心去探索和发现。

从句子、歌谣和故事中看到孩子们现在的状态，每个人的优点缺点非常清楚明显，如何形成取长补短的状态?这也是接下来需要重点思考的地方。课堂上可以如何做?课后可以如何做?

果断把高频词的故事调到一周一本书，decodable books依然一周2本。发现高频词的故事差距拉开，有些娃落实非常好，有些娃只是流程式完成，这样的学习差距因为习惯、态度和每天学习状态和方法，会进一步拉开差距。当然阅读中与生活场景的联系也是需要时间来尝试的，放慢一点速度是为了更好的理解和表达。

特别是音节的单词联想、高频词造句，这些都是和自己能力相关的练习，和之前简单的朗读不一样，朗读只需要拼读能力就可以开口拼读，而运用能力需要和人产生连接，人在不在，心在不在，特别是自己的思维是否投入其中，课堂上相对好一些，回家之后的五天是什么样的情形，看来需要进一步和家长沟通和交流。