教育即生活——杜威

教育即生活是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教育本质的观点之一。

杜威教育与社会生活的关系这个角度提出教育的本质即是生活。因为儿童的本能生长总是在一定环境下发展。“生活即是发展；发展、生长，即是生活。”所以教育即是生活。他又说，“生活”这个名词，乃是用来指明人类的全部种族经验。它不仅包括物质的方面——社会生产水平和家庭经济条件，也包括非物质的方面——社会制度、风俗和人们的信仰、娱乐和职业等。生活就是人在这两方面的体验的总和。这样的人类社会生活，必然是人类获得经验、交流和传递经验的过程。所以教育与社会生活密切联系，教育必须与儿童生活溶合为一，乃是教育本质的一个侧面。

在他杜威来，最好的教育就是“从生活中学习”，学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容。杜威的“教育即生活”的教育思想对教师在教育过程中的启发就是要做到教育生活化。

(1)教育要体现儿童的个性，尊重儿童的差异性。

由于受传统教育根深蒂固的影响，目前很多老师在注重儿童个性的培养方面做得仍不尽如意。因此，在教育过程中，我会将一切教育建立在儿童的现实资质和兴趣与需要的基础上，充分了解幼儿的兴趣与需要，因材施教，帮助儿童充分实现自身潜力的发掘，让每个儿童获得自身的发展。

(2)教学过程应重视学生的主体性。

杜威对“教育即生活”的论述也强调了教学过程中应重视学生的主体性。学生的主体性也就是发挥学生的主观能动性。因此，在教学活动过程中，我会充分调动幼儿的主体性和积极能动性，让幼儿去说一说、做一做，使他们在亲身体验、实际感知操作中获得全面发展。

(3)教学应注重活动性。

杜威认为，儿童天生喜爱活动，儿童的天性里具有向往活动的潜在动力非常强烈。所以，在教育活动中我会充分尊重儿童的天性，将教学赋予在生动活泼的教学活动中。

(4)“教育即生活”强调了教育具有改造社会生活的作用。

这既包括教育对学校生活作为社会生活的一部分的改造作用，也包括教育对学校生活意外的社会生活的改造作用。

当前，教育正在不断地发展创新，教师需要传承杜威先生的“教育即生活”思想，努力提升自身素质，在实践中不断地进行探索创新，让幼儿走进生活，走进社会，融入自然，促进其身心健康成长。