教学反思

一直在反思着自己的教学，从高中到初中的一个适应，一直适应不了，坐下来静思，是自己真的适应不了，还是温水煮青蛙的这种心境，让自己的行动和思想处于堕落状态吧。反思自己的初中领域的一个适应，反思自己在备课和上课的一个状态，其实这个状态好像一直存在————和学生处于一个游离状态。

如《教学勇气》一书中写的一样，老师的话如气泡一样，漂浮在空中，从来没有进入过学生的大脑。好像我的课堂现在也成了这样子的课堂?是我一直想做一个哑巴，不想与任何人沟通的想法造成的吗？

领导，其实真的有领导的特质。之前一直害怕领导和老师们听课，害怕我的课堂存在着很多的不足，其实，让别人听课，对自己是一种提高。

今年的年初到现在，每次的测试中，都和别的人差了10分的差距，自己内心的煎熬，表面上说的不在乎，其实实际上压力很大。老师天生的那种责任感，让自己一直在怀疑自己的能力，是否适合教学。周围人的压力，说会怎么怎么样，你要崛起，而不是一蹶不振。朋友说，在这个阶段，不能急躁，要稳住心态，自己不能急躁，因为心奔溃了，自己的外在状态会很差很差，表现出来的是整个人暗淡无光，生活没有了光，所有的事情都会那么黑暗。但是，通过这两次的领导听课，让我明白了自己的不足，课堂的主阵地抓不住，其他的都是白搭。

自己反思：

1.吝啬自己表扬的语言，从来不表扬学生。有的时候，我以为是我和学生磁场的问题，所以，我和学生合不来，所以我成为了一个教书约人的工具，不对，只是一个教书的工具。我的任务是把课堂教学的任务完成了就行，其余的现在也无所谓了。其实不是，是我的这里出现了问题，我吝啬了批评的额语言，没有抓住教育机智，没有很好的利用教育机智，表扬学生。当然，批评学生，也是偶尔的事情。有的时候没有就学生当场出现的问题，进行纠正，也没有关注到学生那些非智力因素的发展。让我的课堂与学生完全脱轨了吧。

2.关心学生的上课，做到每个学生的情况心中有数。关注着每个学生的状态。学习说话的艺术，学会表达自己愤怒的情绪，当然不是真的愤怒，哪怕表面的愤怒也需要表达。让学生做到敬畏之心，敬畏学科，敬畏老师。而不是无所谓。初中的孩子和高中的孩子有很大的不同，讲大道理在他们哪里是不行的。除了个别的学生之外，更多的还是要严格管理学生。当然是让学生自己动起来，而不是我动起来。

3.提升自己的状态，多看书，提升自己吧