学习是需要学习的

我是个痴迷学习的人，但我不是从少年时就痴迷学习。人生就是这样，你进步的空间取决于你觉醒的时间。有遗憾的，我觉醒的晚，无悔的，觉醒总比蒙昧强。

因为曾经错过的时间，所以人到中年，偏要学少年状，拼命学习，毕竟你曾经错过了那么多时间，也曾在自己的人生轨道中时时游离，只能用现在的争分夺秒来弥补曾经的缺失。所以七天读完一本书，跟着褚老师去对课改有更深刻的认识，因为学习是需要学习的。

而我现在的学习，目的性更强一些，自然是想要投诸教学，让我的学生们有更好的成长，少一点人生波折。如何让课改落地生根，如何以教带学，最终教是为了不教，学是为了自觉地学。

有没有一种教学可以让核心素养的教学转化得以有效落地？有没有一种教学可以助力学生学会自学，实现"教是为了不教"？有没有一种教学可以实现"教、学、做、玩"的合一？有没有一种教学可以协助教师从研究"教"的专家转变成为研究"学"的专家？有没有一种教学可以实现教学内容整合与教学方式变革的有机统一？

褚老师高度评价了严育洪老师的行动研究成果。认为他研究出来的“任务驱动式教学”是一个很好的答案。这一方式携带着一线教育理想者和行动者的体温，是可落地、可迁移、可推广的成果，也是一种具体的方法。

状态出效果

我们喜欢说的一句话是：你要调整好自己的状态。可见状态是学好的前提。褚老师认可，一流的教师教状态。学生学习的状态好了，学习的结果自然会更好。如果能够从兴趣、问题、任务入手，调动起学生们的内驱力，让学习真实发生，更积极更专注，也更讲究协作，这样的学习状态才是最好的状态。

学习需要学习，从状态上学习，从专业上学习，学习，只有自己愿意学才能真正发生。