关于评优评先

临近期末，按照往常惯例，期末总结大会前两天，全园上下要完成各班组人员的自评、互评的考核表填写工作，在总结大会前一天，各年段举行评优评先活动，最后在学年期末总结大会上公示最终的"优秀教师""优秀班主任""优秀班级"和"优秀后勤"名单。

在园工作十一年以来，其中两年因为产假，考评被评为"二等"而不能参评优秀教师外，我先后被评为院级"优秀教师"五次。对这个评优评先活动存在一点感悟和想法。

首先，评优评先作为激励先进的一种绩效考核措施，在某种程度上有利于提高教师工作的积极性，隐形提醒教师要学会常态化遵守园规园纪。但是，怎么考核，会让很多老师产生很多的不解。绩效考评文件指出，要以教师自评为主，他评为辅。要实施多元化评价方式和体系。反观现实考评，老师提交自评表后，年段评竟然是"投票推选先进"，通过教师个人述职——在场人员投票，过半才算有效票数，从高到底选取各年段对应的前X位老师推选到院级，再进行差额筛选。

这其中，存在很多的主观因素，比如，在投票前，班组长/年段长会先"营造和谐气氛，做一下好人"，咨询在座的老师保育员"近期有没老师需要评职称的?评职称的优先!""三年来，有没老师没有被评过先进的?没评过的优先!"。此外，有些人缘比较好的老师在投票过程中比较有优势，只需在投票前，调动投票现场气氛，用水果讨好选民，轻而易举地票数便向她倾斜。特别是有几年，个别老师工作还算扎实，讨好领导也是杠杠的，在年段评优评先中落选的情况下，年段领导在院级领导面前主动争取，偷梁换柱，随意篡改评选指标，让她喜欢的那些虾兵蟹将理所当然地抢占了先进的名额。此外，还有小团体相互投票的情况，在唱票的时候，容易出现，一连串一样的票，经常出现有的老师连续几年都先进，有的老师从来没有一次先进。 这种将之前的考评数据放一边，把公平公正抛一边，成为某些领导私人人情的蛋糕的绩效考评的意义在哪里？让落选的老师真的有冤无处申。

要让"先进"  真正成为"先进"，我认为应该是教师自觉的行动和客观公证的量化指标，而不是"投票"这种主观的行为。才能让所有老师心服口服。指标上，要赏罚分明:让量化的分数成为考评的依据，老师可以通过多参加比赛、勤撰写论文、做课题研究等方式提升自身的专业能力，获取相应的分值；通过遵纪守法，履行园规园纪，减少扣分项。由此让老师感觉到"自己可以做主，优秀不是某个老师的专属特权，优秀是靠自己实力争取来的"。

评优评先，在这种僧多粥少的指标面前，谁不在乎?但是，我们要客观地评价自己，长远看待自己的前途和使命，明确自己的职责，不贪恋名誉，不迷失自我。在自己擅长的领域深耕，相信会有更豁然开朗的明天。