《就这样当班主任》笔记二

第一辑　为师之道，贵在育人知人

教书必须育人

1、我在育人上用的精力要比在具体教书上用的精力多得多。

2、让这些东西爬出来，自己后悔，心里也痛苦，但它们还是爬出来了，似乎不出来便不能以毒攻毒。

3、我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让心理矛盾的人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算不枉此生。

4、更多的还是我们这样的普通人，脑子里有雷锋的人生观，同时也有恶人的某些坏念头。

5、只有爱父母、爱同学的人，才可能爱人民、爱集体；只有爱人民、爱集体的人，才可能爱国家。

6、掌握工具不是目的，利用这一工具才是目的。不同的人利用这一工具做着不同的事，来达到自己的人生目的。

7、没有听说读写能力很可怕，有了听说读写能力，心术不正，同样可怕。

8、那些语文教得好、学生成绩高的教师，实际上都很善于做学生的思想工作，都很善于育人。

9、我必须既做经师，又做人师，既教书，又育人。

育人应先知人

1、在知人的基础上因材施教、因势利导。

2、要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了解病人的病情一样。

3、学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非好坏排列的顺序及比例不同而已。正因为后进同学上进心的幼苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，才更需要教师的同情、关注和扶植。

4、学生的普遍心理是愿意崇敬一个了解他们、并能客观地分析他们心理状态的教师。

5、还有一种调查方式，是经常征求学生对自己工作的意见和建议。这是事后征求意见。还有的老师总是在事前征求学生的建议，管这种做法叫“民意测验”。星期日搞一次野游活动好不好？下周的班会是交流学习方法，还是搞诗歌朗诵？音乐课是学唱《童年》，还是《我的中国心》？这样商量问题使学生积极踊跃地表达自己的见解，教师就能够准确地掌握学生的心理。

6、第三种调查方式是书面调查。教师通过看学生的作文、日记，掌握学生思想感情的脉搏。

7、对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新，使每一株幼苗都能得到适度的甘霖，教育工作才能得到大面积的喜人的丰收。

感悟:

      教书“育人”在于培养学生高尚的品德，帮助他们树立正确的人生观，价值观。“育人”让孩子能更清醒地认知自我，甚至超越自我！

      育人“知人”在于充分了解自己的学生，然后有的放矢，因材施教，让教育效率大大提高。“知人”让教师能更好地走进学生心灵深处，从而开启一段美妙的心灵沟通之旅。

      班主任工作看似很杂，千头万绪，但极紧要处并不多，何时何地我们都该分清主次，抓准靶点。而在教育中，“知学生”必是基础，“重德育”必是关键，它们的根基均不可动摇！