《自己培养自己》读书记录14：探寻教育的意义

行走与思考：探寻教育的意义

好的教育，应该既有意义，又有意思。

为什么最好的医院收治的都是最难知道病人，而最好的中学招收的却是最好教的学生？医生与教师各自的价值在这里区别开来了。教育的意义何在？

融入自然，连通生活，回归传统，尊重天性。

——大师也在行走的路上。这一章节是李老师台湾访学的思考记录，大陆的教育用当下一个字来说，就是“卷”。各种各样的卷，让家长和孩子们，老师都苦不堪言。各种教育举措则助推出现了教育非正常现象。判断一所学校好不好的关键看升学率，判断一个老师好不好的关键看升学率，判断一个孩子好不好的关键看成绩……数字是没有温度，教育一旦受困于数字，教育的意义也就偏离了轨道。

站在我个人狭隘的角度来看，我特别赞成李老师的第一个关键词“融入自然”，让孩子们回到自然中去发现科学，天地之间皆是教室。既要感受晴日暖阳，也要体会狂风骤雨，这才是自然。而不是我们现在的怕出问题，把课间十分钟也拥堵到教室里，唯恐孩子出现一点磕磕碰碰，培养出了越来越多的“玻璃人”。

教育从实践中来，丰盈精神服务生活。教育，就是要让我们的生活更加美好。而绝非考试卷上那一个红灿灿的分数。没有生活基础的教育，是站不住脚的。脱离地生活，教育将毫无意义。台湾学校新竹道禾实验教育学校注重培养孩子们的生活技能，这多好，最起码孩子们可以在特殊情况下解决生存的基本问题，这不就是最重要的教育吗？

我们一直在探究教育的变革，初衷都是为了让孩子们更好地成长，老师孩子都能感受到教育的幸福。但是现实太过骨感，甚至荒凉，我们似乎越来越拘谨，隔绝了自然，违背了教育之道，变得愈加功利和短效。

为了不出安全问题，无数个摄像头监管着，课间老师无缝衔接，孩子们都过度保护的时候，我们是否尊重了人的天性……

背道而驰的后果，可想而知……