【亲子成长】7.27觉察如何绕开“潜在危险”

                                    一

                        《语文新课标》

      六、课程实施

      (二)评价建议

      2.学业水平考试

      (1)命题原则

      坚持素养立意;坚持依标命题;坚持科学规范。

      (2)命题规划

      倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。

      (3)命题要求

      考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。

      命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。

      问题或任务是题目的主体部分，根据语文实践活动的不同类型问题或任务设计可以侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中的某一方面，也可以设置综合型题目，让学生在复杂情境中充分展示核心素养的发展水平。

        题干设计应规范。主观题题干要简洁、明确。便于学生捕捉问题的核心信息;客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。

                                二

                            无用功

      为何遇到冲突，总是用最直截了当的方法，以牺牲物质为代价？问题的症结在哪？“家长改变一小步，孩子改变一大步”为何从未发生在自己身上？拒绝沟通、情绪化，会对孩子造成什么样的影响？

      没有能力，所以气大！提升能力，改变未来。