《这样教学生才肯学有感》阅读笔记

如何培养学生学习的自主性？

在教学中，学生能够主动学习，要比教师逼着学或诱着学的教学效果要好。如何实现从要我学到我要学的转变是教师一直研究的话题，如何发最大限度的发挥学生的主观能动性呢？这本书从理论上阐述了自主学习的重要性。从"人"的角度去实施教学，从如何解放人、满足人、发展人等方面介绍一些列的策略。例如，我们在教学中常常限制学生做什么事情却不告诉他们受限制的理由，结果好事变成坏事，学生用逆反的心理来回报我们；我们常常要求学生在某次考试中取得多少进步却不让他们自己定目标；我们常常只关注学生学习的结果而没有关注学生实现目标的过程。

如何增强所有学生的胜任力？

对胜任力的理解，我认为就是自信心。要一个经常考不及格的学生做到乐于学习，那是天方夜谭，屡受打击的孩子将慢慢失去自信心，感到自己不是学习的料子，也就是胜任力没有了。而本书强调要增强所有学生的胜任力，这对教师的教学工作提出更高的要求。教师应该以更多的时间和精力致力于"因材施教"。我们在给学生定目标时，要考虑的学生的实际能力，提高实现目标的可能性。无论在哪里，结果是常量，而过程是变量。当我们结合这句话来理解书中所提策略时，就感到"没有教不好的学生，只有不会教的老师"有一定的道理。能够创造性的制定出好的策略用在教学上，也需要我们动很多脑筋，花很多时间来满足所有学生的需要，虽然这很难，但我愿意一试，哪怕是制定出一种有效的策略，那也不枉费我读了这本书啊！

如何增强归属感和联系感？

人类有归属于一个群体的基本欲望。试想一下，一个人被一个团体遗弃、孤立是多么的不幸。在奖励和竞争的学习活动中，个别同学为得到奖励和表扬，他会舍弃同伴独占鳌头，虽然他得到了他想要的，但他失去了一个团体的地位，失去了归属感和联系感。在这样的教学活动下，学习小组的凝聚力不能形成，学生学习的内在动机也就无法激活。小组合作学习能增强集体的凝聚力，让学生了解合作比竞争更加有利于增加成功的可能性；让学生学会感谢，利用感谢来增强学生在团体中的地位，让个体感到自身价值的存在；让学生在讨论中学会互相倾听，知道自己应该怎么讲话才不会中伤别人，逐渐形成和谐的人际关系。