讲座（23）听张荣伟老师《个体生命的“读-写”潜力及其实现方式》

张荣伟老师的讲座主要聚焦的是人的潜力发展，张老师主张无限相信人的发展潜力。讲座中的张老师提及最多的就是要重视阅读，重视亲子阅读、师生共读，无限相信阅读的力量，透过丰富多样的方式提高孩子的阅读力。很庆幸，在儿子二岁的时候开始陪伴着儿子亲子共读。儿子现在五岁，他喜欢看书，雷打不动每晚阅读5本书，可我仍旧觉得带领着孩子阅读的时间太晚了，其实，孩子刚出生就应该带着孩子读书，孩子的词汇量将决定着他对于知识的掌握程度。接下来，记录一些讲座中印象很深刻的文字。

潜力就是潜在的能力和力量，内在的没有发挥出来的力量或能力，也就是人类原本具备却忘了使用的能力。

听说读写行思六种能力。

在孩子特定的年龄里，应该学习什么？

我的人生起跑线原理

爷爷奶奶是人生的第一起跑线

爸爸妈妈是人生的第二起跑线

老师同学是人生的第三起跑线

一个人的词汇量是一个人知识量的外在可见标志。

词汇的差异直接影响着孩子小学的差异。

优势孩子和弱势孩子之间的差别最重要的是读书。

《我的“学-思-行”教育主张》

“六力”教育主张：教育是一种通过听说读写行思，提高学习者听说读写行思等方面能力的交往活动。“三善”教育主张。

人，能思能行，缺一不可。

《阅读力决定学习力》，学习的成绩将主要决定其学习能力，而要提高学习能力最主要的是提高学生的阅读能力。

个体读写潜力的实现方式：

亲子共读——师生共读——本书共读——师生共写随笔（教师叙事与学生随笔）——共读共写共同生活

若让学生爱上写作，也就是小学教育的成功。

个体行思能力的实现方式：

苏霍姆林斯基：人一生最宝贵的精神财富就是能够通宵达旦地读一两百本书。

朱永新：一个人的阅读史就是他的精神发育史。

没有核心知识就没有核心课程，就没有核心素养。

通过绘本，让孩子以自己的眼睛看世界。

全学科阅读，阅读融合和阅读渗透。

相信科学，相信岁月。

无限相信人的发展潜力！

教给孩子一有用的东西！