培训反思（一）

这几天一直被一个问题困扰着——阅读教学尤其是文学类文本教学怎么跟WHS中考文本解读匹配起来？

这一周的封闭学习，其实就是解决一个问题，如何上一节好阅读课。我最大的收获是文本破解的六个密码（标点符号运用的玄妙，叹词、叠词选用的奥妙、插图的运用分析、括号中解释的价值、看似闲话的表述、对话中语言风格的突变等），但是这些在武汉市中考文本解读上好像都无法运用。所以课堂教学时一种方式，到讲解试卷就换成了另一种方式。学生很蒙，老师也很无奈。

此前，我是这样安慰自己和学生的，文学领悟力和鉴赏力是我们的终身能力，不能被中考给功利化了。阅读课堂我们就美美地拼读，试卷考讲我们就完成思维的体操。但是很多老师不了解啊，不少学生甚至家长也不买账。于是无论课改怎么改，语文课堂都没有吹起一点涟漪。窃以为这也是这次学习WH老师参与少的原因之一吧！

到现在这个问题我还没有理出头绪，但是我想一定有一个打通的路径，慢慢探寻吧。有问题总比没问题好啊！