《走月亮》文本解读与拓展

文本解读，干国祥老师强调：品万物之美，析万物之理。

四上第1单元人文主题是“美丽的大自然”，采用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”。

横看成岭侧成峰”。连校长知道，“两镜”思维契合新网师“单元大概念整体教学”理念。

首先  纵向联系--望远镜思维

本单元的阅读要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。习作要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。其中阅读要素指向培养学生的想象能力，是中年级阅读教学的重点。

三下册第1单元提出“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”。

四下第5单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法，按游览顺序写景物”。

五下第7单元则是体会景物的动态美和静态美。

二 横向联系--放大镜思维

本单元围绕“自然之美”这一主题编排了四篇课文：精读课文《观潮》《走月亮》；略读课文《现代诗二首》和《繁星》运用方法。单元大概念是依据文字，想象画面。

《走月亮》作者吴然先生是云南人，我们三年级学过他的《大青树下的小学》。《走月亮》是一篇如诗如画优美散文，全文共分9个自然段，描写了阿妈牵着我的手在月光下散步的情景，本文以“走月亮”为线索描写了我和阿妈在月光闪闪的溪岸、走过月影团团的果园，走过月光镀过的稻田时所见所想。“啊，我和阿妈走月亮”串联了全文，一咏三叹。

一切景语皆情语。作者将丰富的内心情感寄托在“走月亮”上，边读边想象画面，体验语言之美，画面之美，既落实语文要素又陶冶情操。

    提升文本解读能力，永远是语文老师最重要的基本功，让我们一起共勉！

02  文本拓展：

在中国文坛上，月亮是表示思念故乡的“意象”。为呼应“自然之美的”人文主题，我们拓展“月”文化，引领学生搜集有关“月亮“的诗词佳句积累背诵，开展关于“月亮”的飞花令。

如，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人

明月松间照，清泉石上流。

海上生明月，天涯共此时。

2.课上，我会带学生欣赏一首歌《月之故乡》:

天上一个月亮，水里一个月亮。

天上的月亮在水里。水里的月亮在天上。

低头看水里，抬头看天上，看月亮,思故乡。

如果学生喜欢，我会拓展一首张若虚的代表作《春江花月夜》。张若虚就两下了两首，《春江花月夜》闻一多先生高度赞誉以“诗中的诗，顶风上的顶峰”，即以孤篇押全唐。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水

……

让我们用诗意的眼睛看世界，以一颗诗心诗意前行！