2.说课、观课、议课——卿平海（明德云学堂）

——榆树市土桥镇光明学校焦艳斗

一、怎样进行专业说课

1.说教材:目标确定，内容选取

说教学课题的主要内容及其作用地位。

具体课时教学目标及确定依据。

分析教材编写要求，说重点的确定依据。

说练习设计。

2.说方法：研究学法，精选教法

说学生的年龄，知识能力和习惯、态度。

说将对学生进行哪些具体的学法指导。

说突出重点突破难点的具体措施。

说所选用的现代教学手段，媒体及选用的理由。

说板书设计。

3说程序：介绍教学过程的设计。

说整节课的设计思路要点，

说教学环节及其理论依据，

说教与学的双边活动的安排。

例1：《纸随心飞》说课

学情预估。写作文难，写有灵性的作文更难。

目标预设。说联想，想象。先口头，再书面。

激发认知冲突和与作冲突，让学生调动五官来说纸。

例2：说真法，抒真情

《聆听心声》说课

写空、套、假话，没有真情实感.

设计科学且合情合理的学习活动结构。

4.说得失：进行教后反思

说效果大小，反思数学方法，学法指导得失

说课型特点，反思教学策略、教学建模得失

说认识改变，反思教育思想，数学理论学用，多角度交后反思。

二、怎样进行专业观课

“7+1”观课：激扬课堂生命

7：看老师怎么候课，学生在课堂当中读书，思考，参与体验，合作探究，练习反思，学生习惯的养成，教师怎样激发引导。

1：观察教师的基本素养。老师在引导学生活动的时候，它的教育思想，教学观念、行为、方式，语言等各个方面，并记下优秀的和不足的地方。

现在评课是激扬课堂生命，让师生的生命通过观课激发出来。

（二)“三种眼光”观课，分享课堂智慧

1、用欣赏的眼光，看闪光点

2、用学术的眼光，看疑惑点

3、用发展的眼光，看改进点。

例4：生物课堂专题式探究活动

流程有四大板块：(理科课堂探究活动模式)

聚焦核心问题，形成探究专题；

提出多种假设，设计探究方案；

实验验证，得出结论；

总结反思，提升智慧。

例5：语文课堂专题式探究活动

再读《桃花源记》

语文课堂探究活动流程

初读文本，发现问题；细读文本，确立专题、研读文本，多元探讨；拓展文本，丰赡结论。

三、怎样进行专业议课

（一)着意核心素养的议课导向表.

导学评价：4维度，4焦点，11指标，20追问

(二)“三方圆课”生长课堂智慧，

1、圆上课老师的课

2.圆听课老师的课

3 圆该课型的模式。

（三)现代观课文化风味

1、要着力于“生”。体现生命性，尊重生命，关爱生命，成就生命。体现生存性，生活性，生态性.。

2、要着力于“师’。铸师魂，炼师能，育师情，导师团。

3.要着力于“文”。落实常规，捍卫常识，提升常态；文雅学生，高雅老师，高雅课堂，文化自觉，文化浸润，文化创新。

反思:

1.要想进行专业说课，要说教材目标和内容，说教学方法，学法和教法。要关注学生的学情。要说如何突破重难点，利用多媒体如何助力教学，不要忘记板书设计。关于整节课的教学过程是如何设计的？各个环节及主要的依据是什么？如何进行教与学的双边活动安排。

2.怎样进行专业观课？要看教师与学生是如何在课堂中激扬课堂生命的， 要观看教师的基本素养，观看学生的行为习惯养成，教师要养成反思的习惯。

3.要进行专业的议课。根据导学评价进行议课。

现代议课要着力于教师，学生和文化。