以思考引领教学 让教研开花结果

【个人概况】

从教二十年来，在语文教学这片天地里，勤勉工作。在搞好教学工作之余，也关注、思考和研究过一些东西，整理并发表过一些论文、作品，主编过多本教材、书籍和资料，取得过些许成果，多次获得过各级各类奖项，并获得过本校“先进教研个人”“黄梅县教研教改先进个人”“黄冈市教科研先进个人”“湖北省语文学科优秀教师”等各种荣誉称号。

【教研之路】

首先，向各位老师汇报一下我的教研之路。

人是一棵能思想的苇草，作为教师应不断丰富自己的思想，时常思考教学内容、教学对象、教学方法等，乃至与教学工作相关的一切方面都可以纳入思考的范围。

教学活动是教师日常生活的主旋律，也是教师用心最多、思考最多的地方。语文教学活动涵盖的范围较广，既有整体性的教学，又有各种单项的教学，如常见的阅读教学、写作教学和文体教学，等等。

思考整体教学。为指导学生从一开始就知道如何学好高中语文，我写了《语文学习中的“三个三”》，提出要准备好三本工具书（现代汉语、古代汉语和成语等三本词典）、三个本子（笔记本、周记本、摘抄本），提倡三勤（勤读勤记，勤写勤练、勤翻勤查），三位一体，注重积累，养成习惯，及早进入正轨。思考语文教学中的非智力因素，发现情感因素应当被重视，写作《略谈中学生语文教学中的情感因素及其作用》一文，观点多次被引用。痛感中学生的阅读现状，写作《语文教学中的阅读之痛及其对策》一文，探讨深层原因，寻找破解之道。

思考文本解读。讲授清冈卓行的散文《米洛斯的维纳斯》时有感而发，思考残缺美，写作《残缺的完美》一文。讲读陶渊明的《归去来兮辞》时，结合一些学生现状，赋予当下意识，寓庄于谐，写作《改读〈归去来兮辞〉》一文，学生笑翻的同时，明白用心所在。

思考识记方法。针对许多学生老是在考试中混淆鲁迅的《呐喊》和《彷徨》中的有些篇目，我以富有意味的小故事的形式来连缀篇目，写成《巧记〈呐喊〉十四篇》，易记难忘，无人再错。

思考语文活动。开展语文活动，发展学生能力。提倡并指导学生办报，写作《谈谈学生办报》一文，展示情形，推介做法，总结经验。

思考作文教学。针对学生作文常见问题，着眼训练的科学性、序列性以及有效性，我写了《谈谈高一作文训练》《关于记叙文的写作》《注重平时训练，全面夯实基础》《作文教学要注重七性》等文章；改革传统作文批改方式，坚持学生互批作文，写作《谈学生互批作文》，推介操作方式，总结作用；通过写作《写作，一种心灵的守候》《大家都来写》等文章，引导学生学会写作，爱上写作。有时也写点下水作文，与学生交流探讨如何写好议论文，如《感悟简单》《论志气》《谈读书》《让生命充满阳光》《点亮理想的明灯》等。

思考文体教学。在诗歌教学中积累思考，写成《漫谈诗歌》、《浅谈诗歌的理趣》等论文，固化心得体会。这两篇文章都较长，内容也较丰富，均在华中师大《语文教学与研究》杂志上发表。思考散文教学，积累散文教学的感悟，并结合自身多年大量散文阅读实践，写就《散文教学的意义》，明确散文教学至少有以下几个方面的意义：一是有利于提升文学素养，提高写作水平；二是有利于拓宽生活视野，感悟人生百态；三是有利于厚重人文情怀，丰富精神底蕴；四是有利于思想修养，拨亮人生境界。好的散文富有魅力，富有审美价值和思想内涵。多读好散文，可以陶冶情操、美化气质，增加人的高度，提升人的品位，提高鉴赏美、发现美和创造美的能力，激发热爱生活的情怀；写作散文，能有效释放人的多种情怀，不断获得思想认识与情感上的升华，极有利于中学生的终身可持续发展。

思考高考作文备考。结合学生实际，我写作了《谈高考作文写作》，提出相关需注意的问题；针对学生审题中容易出现偏差，写作了《强化审题意识，掌握审题方法》；针对作文备考效率问题，写作了《如何提高第二轮复习中作文备考的效率》一文；针对如何获得作文高分，写作了《考场作文如何夺取高分》一文，将平时写作训练与高考高分作文进行有效对接，让平时自由写作中能力突出的学生在考场中也能获取高分，针对学生个人，富有实用性和实效性。

关注高考作文题目。同汪七良、费高桥两位老师联合撰写了解析2015年湖北高考作文题的《一股泉水几多情》一文，反响良好。

思考素质教育。写作了《也谈素质教育》一文，获得国家一等奖；思考素质教育与语文教学的关系及如何落实问题，写作《素质教育在语文教学中的尝试》一文，较早提出了“能力立意”一说。

作为教师，既要教书，又要育人。注重在教学中渗透德育和心理辅导。思考德育，写作《以小见大话道德》《德育的意义、现状及其未来的思考》《深化德育工作的主要渠道、措施》《班级育人门径初探》《寒假应留思想作业》等文章；思考高中生心理教育与辅导，写作了《心理困惑---应该重视的问题》《话说“心结”》《点亮心灯》《善待自卑》等文章，疏通学生心理，关注其心理健康与发展。

关于课题研究与教材编写。参与多项课题研究，独立撰写学校多项国家和省级课题研究的课题开题报告及阶段性成果汇报，独立撰写语文教研组国家级课题——《散文教学中的文学教育》课题的开题报告。围绕打造高效课堂这一课题，写作了《加大教育科研力度，提高课堂教学效率》一文。主编的校本教材《应用文写作》在全省首届校本教研成果和精品校本课程评比中获得一等奖。撰写的推介展示我校新课改下校本选修课教材编写及开课情况的《校本选修课打开学生趣之窗》一文，发表于《湖北教育》。

当然，作为一名中学语文教师，还应有自己的一点文字与精神空间。教学科研之外，我还写了一些随笔和散文作品，大多是豆腐块和千字文，在透着自己的些许思考和性情的同时，也有利于专业的发展。

写了一些随笔。教育随笔方面，思考教师这个从业群体的现状，我写作了《鹬蚌之悟》《以人为本当含师》《教师节有感》等文；思考教书这件事，写作了《教书的三个层次》《老师不比学生高——观球有感》等文；面对行将毕业的学生，写作了《毕业有感》《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞》《致二O一五届高考生》等文；面对准高一学生，写作了《初中毕业生升高中的几点准备》一文；针对高考和名校情结，写作了《高考自述》《北大、清华与“十字架”》等文，加以反思；思考校长在学校中的特殊性问题，写作了《我们需要怎样的校长》一文。其他随笔方面，有《三十抒怀》《人生三养》《心情即健康》《诗意江南》《漫步桂子山》《端午节的“粽子”》《走俏的记叙文》《评卷三题》《感动并赞叹着》《评卷生活协奏曲》等。

写了一些散文。回忆散文有《永远的老师》《永远的湖师》《感念三师》《先生之风，山高水长》《怀念祖父》等。散文《岁月里的栀子》《父亲的水豆腐》均发表于华师大《语文教学与研究》；散文《四月的樱花》《致文科生》发表于学校创新刊《学生作文选》，受到好评。

【几点体会】

其次，谈谈我在教研方面的几点体会：

一是潜心教学工作，养成思考习惯。思考时间一长就有研究意识，把思考所得及时记录下来整理成文字，就是一篇教研文章，日积月累，积少成多。

二是增强问题意识，把握教研契机。教与学中的所有问题，都可以拿来研究，一个问题，一个契机，一花一世界，一叶一菩提。

三是树立可行目标，付出相应努力。只有目标，没有行动，一切成空。如果持之以恒地努力，克服畏惧和惰性，必有所获。

四是抛弃不当想法，正确认识教研。教研不是教学中自然而然生成的副产品，而是教学的突破、突围和升华，最终达到以教催研，以研促教，相得益彰。

五是不要追求篇幅，只求表达见解。切入口宜小点，易于操作。长短因内容和见解多寡而定，不刻意追求篇幅。有话多写，无话少写，尽量简洁。

最后，纵观这些年来我的教研成果，数量还很有限，质量还不够高，深度还需努力，可提升的空间还很大，还需在大家的鼓励帮助下，继续努力，不断开拓。同时，我所谈的几点体会还比较肤浅，谬误及不当之处，敬请批评指正。

谢谢大家！

                                    2016．8．20