网络研修ll参加中原名师高英联盟强师论坛活动有感

在诗云老师的推荐下，昨晚参加了李哲老师名师工作室的网络研修。分别聆听了来自信阳的张纯老师分享的《初升高英语衔接教学》和平顶山的郭玉龙老师的《中西文化差异下跨文化意识的培养》。

这两个主题还是挺吸引我的。因为马上要进入新高一面对新教材，如何高效的进行初高衔接是我要面临的一个难题。张宏老师主要从初高中学习的不同，老师如何教及学生如何学三个方面展开。大多数观点我们是相通的相同的，如提高词汇量，基础的语音知识，语法上要注重长难句的分析等。其中，他还提到，要让学生多思考，培养思维品质。这点对于高中学生来说尤其重要，高考阅读除了考察学生的一些事实细节题，更多的是考察他们的思维品质。但遗憾的是，如何培养张老师并没有具体的方法。

初高中衔接是一个永恒的话题。想要做好衔接，最主要的是要知己知彼。我们高中老师不仅要做好本职工作，好好研究高考试题，还应该关注中招试题，过一下初中课本，了解学生已学过哪些知识点。当然学过不一定掌握，还要结合学生的学情来做好规划。

对于外语学习者来说，中西方文化差异始终存在。因文化差异而造成的误会和难题也一直存在。所以我们来说，跨文化意识的培养显得尤为重要。刘老师，给我们呈现了不少的文化差异。

这次研修最大的收获来自于王彩琴老师的点评。我是第一次见到王老师的直播，短短几分钟已经感受到了诗云和树丽口中王老师的厉害。

王老师给人的感觉就是，语言犀利，句句扎心。他直接明了的指出了两位老师讲座中存在的问题一一分享内容与题目不契合，一定要先厘清题目的基本概念。如刘老师的题目是《中西方文化差异下跨文化意识的培养》，讲座的侧重点应该是好培养跨文化意识，但整个讲座主要呈现的是中西方文化的差异。这也是我们很容易出现的问题。

王老师不仅提出了问题，而且还给出了解决的方法，她结合北师大版的必修一第一课《Lifestyle》做了示范。这个示范可以说让我大开眼界。

这篇文章王老师标红了很多词。观察可以发现，这些词大多是修饰性的adj和adv。这些语言，也是完全可以删除的。那问题来了，这些词在语篇中有何价值和意义？结合原文及删改后的文章，通过对比学生应该完全可以发现，有了这些语言文章更生动。这对促进学生的读后续写也是很有帮助的。

说起读后续写，是新高考模式下的新题。大多是记叙文，要求学生对环境、人物、动作及心理等进行细节描写。这相比小作文应用文来说难度更大。别说英语，就单说汉语的环境和心理描写就够难的。这不仅要有一定的词汇做支撑，还要求学生有创造性思维往后续写。据说读后续写的增加使学生的分数平均降低了20分。而对于中低水平的学生来说，更是一道很难跨越的坎儿。那如何提高学生的读后续写？王老师的这个方法，很值得借鉴。

王老师还把同一主题不同文化背景下的两篇文章放在一起，并提供表格引导学生从几个角度进行分析对比，学生自然可以发现其中的文化差异。

跨文化意识的培养，不只在于老师给学生讲多少，也可以通过文本阅读，对学生进行思维引导，让他们自行去发现，这样才是真正的跨文化意识的培养，学生也会理解的更透彻。

老师讲解较快展示也快，而那会儿我的网络不太稳定，好多图片来不及截屏。

老师的课中有太多的思维品质的引领，太多的为什么。听她的课好累，要不停的跟着思考，但这对学生思维品质提高很有帮助。

高考阅读试题难就难在思维品质的要求逐渐提高。我们常会抱怨学生的思维跟不上，殊不知这个责任应该由我们来承担。正如王老师所说，教师眼里有思维，学生才会有思维。如果我们都像王老师这样，课堂上始终贯穿why，学生的思维品质怎能不提高？

非常感谢有机会参加这样的网络研修，聆听王彩琴老师的分享，好多教学上的问题在这里得到了解惑。

非常感谢诗云老师的分享。作为初中老师，她和树丽都已非常优秀却还在不断的进步，一直关注高考及初高中衔接，真的是自叹不如。唯有努力奋进追随优秀，才能逐渐减少与优秀的差距。

下一场是18号的读后续写，期待！