我的高中历史老师

上高中的时候，给我带历史课的是王建军老师。

之所以时隔近三十年还能记住这个名字，是因为他鲜明的个性，以及非同凡响的上课方式。还有一点，大概就是在我高中所有学科当中，历史这门课是我最喜欢的，成绩也是所有学科当中最好的。

王老师中等个子，年纪不大，但头发有点花白，他戴着一副高度近视眼镜，看人的时候，眼睛睁得很大。平时，他不苟言笑，看起来十分严肃，但在课堂上，一讲起历史，王老师立马就会激情澎湃，神采飞扬。往往讲到高兴处，只见他双眼微闭，手舞足蹈。以至于有时候言语“卡壳”，急得话说不出来，模样可爱十足，让人忍俊不禁。

王老师知识渊博，涉猎宽广。记得他给我们上课的时候，只带一本历史课本。更多的时候，他连课本也不会去翻。就某个历史人物或历史事件，他能讲一节课，没有一点繁琐无趣的感觉。王老师讲课，绝不仅仅局限于课本，他一会讲中国史，一会讲外国史，纵横捭阖，趣味横生。有时候，我们刚刚能跟上他的思维逻辑时，他又讲到其它学科知识去了，看似杂乱无章，实则包容万象。我们这些学生，就是这样被王老师渊博的知识所吸引的。

记得刚上高一的时候，我由于成绩平平，只能在普通班就读（成绩好的被分在了重点班，成绩一般的在普通班。学校采取流动管理，期末考试结束后，普通班成绩靠前的则可以进入重点班，而重点班成绩靠后的学生，就会“下放”到普通班）。我那时数学、英语成绩较差，纵然使上九牛二虎之力去学，成绩也不见起色。但学起历史就不一样了，这大概和我平时爱看历史之类的书籍有关系，奇怪得很，那些其他学生记起来头疼的历史人名、地名之类的东西，我根本不需要去记，只要读上一遍，几乎全都能记下来。

王老师上课的时候，喜欢提问，若是你能顺畅地回答上来问题，他则不吝赞美之词，把你夸的像花一样。相反，若是你没有回答上来，他则会脸色大变，看起来极其不高兴，有时会用他既苛刻又讽刺的言语，把你美美地“羞辱”一番。我们班是普通班，大多学生的学习习惯不好，尤其懒得去记既拗口又繁琐的外国人名、地名。往往王老师上课提问的时候，班里一大片学生回答不上来。刚开始时，王老师还有气力去训斥我们，估计后来对我们失望透顶了，也就懒得向我们提问题了。

也不知是在那一节课上，王老师很意外地问了一道相当有难度的问题。自然，全班没一个同学回答，教室里一片寂静。王老师顺手就指向了一向不大爱发言的我，我抖抖索索站了起来。王老师所问的问题虽说难，但对我而言，实在简单。我低着头，声音嘶哑，有点胆怯地把答案说了出来。不报多大希望的王老师见我回答上了问题，大为惊讶，随即又问了我还要难的一个问题。我稍加思索，根据我的理解，又回答了上来。王老师扶了扶架在鼻梁上的高度近视眼镜，神态温和，笑盈盈地从讲台上下来，走到我座位跟前，问了我的名字。

从那一节历史课后，我就成了王老师课堂里的“红人”。

高二分文理科的时候，我自然而然地成了一名文科生。由于我文理分科考试当中，成绩破天荒地名列文科学生中的第五名。就这样，学习平庸的我，幸运地进入了文科重点班。王老师继续给我带历史，相比于我在高一普通班时，王老师上课表现的更加“神奇”。他上课从不按课本编排的顺序上，说到那个历史事件或那个历史人物，他会顺着这个点，不断地顺延拓展。他的这种历史课教学方式，训练了我们的历史思维，让我们不知不觉中有了大历史观。

在王老师大历史观的影响下，我的历史学得很“轻松”。当别的同学还在死记硬背的时候，我早就用一条历史线索，把古今中外的历史人物、事件串了起来。做题的时候，我更是驾轻就熟，只要把题干阅读清楚，所谓的答案自然而然就从脑海里“蹦”了出来。高考的时候，我的其它科目成绩平平，甚至不尽如意，只有历史学科一枝独秀，着实让我好好地骄傲了些许时间。

高三的后半学期某一节课，王老师给我们上了一节不是历史课的课。后来听同学们讲，王老师准备考律师证，正在自学法律相关学科。

高三毕业后，我上了一所地方师范院校，对于一个成绩平庸、偏科严重的学生来讲，能搭上大学的末班车，最终鱼跃农门，已是相当不易了。大学期间，听复读的同学们讲，王老师辞职到南方去了，从事律师这一职业去了。

时光匆匆，转眼间，我从事教育事业也有二十多年的历史了。好多个时候，我会想起王老师给我们上课的情景，他的那种天马行空式的教学，以及在课堂上一泻千里的流畅感，给我的教学带来了很大影响。

前一段时间，听一位和王老师有联系的老师讲，王老师在南方发展的很不错，事业有成。我心里不禁想，如果王老师没有辞职，还在当老师，那他那种影响我的教学方式，还能不能适应现在的教育教学发展趋势呢？

我不可而知。我所能知道的，高中时给我带历史课的王建军老师，他是一个才华横溢、知识渊博的好老师！