片段教学之技法补遗

首先要记住一点，片段教学不单是为了展示，而是一种选拔，一种多人共同参与评优评先的竞赛型活动。在这样的活动中，除了要有共性，也要有个人亮点。

一、记忆深刻的思维模型

1. 反复多次的示证：将知识点进行反复多次击打

2. 及时地总结提炼：从事实到规律，上升了一个高度

3. 讲述朴素的公知：例如，通过多个故事示证了包含起因经过结果，要再提一句：要想写好故事，就必须有三个元素：起因经过结果。

4. 事实层面的回应

“宁凿一口井，不挖十条沟。”

二、片段教学的序列

1. 初读片段，整体感知（总）

2. 切入段落，细节分析（分）

3. 回到整体，关注写法（关键）（总）

4. 朗读指导，全程相伴

三、小微技巧的运用

1. 板画与板书的艺术

2. 学习活动组织话术

3. 可视化支架搭建术

4. 过程演示的表现术

5. 沟通的金字塔话术

6. 礼仪素养展示技术

四、片段教学评什么？（样）

1. 基本功像不像样？

2. 综合素养怎么样？

3. 是否具备老师样？

4. 将来还可能怎么样？

五、片段教学的成功之道（解读，设计，执教）

1. 字里行间的咀嚼力：对关键字词的停留

2. 言语现象的捕捉力：为什么以诗的现象来展示寓言故事

3. 布局谋篇的鸟瞰力：跳出文段看内涵

4. 人文意涵的感受力

5. 信息资源的统摄力

课例也许不尽如人意，可能是可以模仿的，可以超越的，可以批判的，样本的价值就是给人做思辨的。

“一大四小”法：总目标--大问题--小切口、小方法、小意外、小巧妙

（例：做数学题体会哈尔威船长的舍己为人）