组内管理，培养学生的自律性

七年级培养了班干部，八年级学生各种意识有了提高，为了培养学生的管理能力和创新意识，我采用“人人有事做，事事有人做”的管理方案。让每个学生都有事做，都肩担一份责任。

八年级，我重点加强小组管理。小组重新分配，以前四人一小组，现在六人一小组；七年级是组长管理，四人一组方便管理；现在六人一小组，组员共同管理。

六个人的分工是:行政组长、语文组长、数学组长、外语组长、理科组长、文科组长。行政组长应让小组内有威信的学生担任，其它组长让小组内较善长的学生担任。行政组长管理小组的纪律、卫生等，各学科组长管理本学科的课堂及收发作业本，不管担任哪类组长，都要尽职尽责，小组内团结一心，共同进步。小组成员既是组员，也是组长，他们之间是平等、合作、互助的关系，而不是领导与被领导的关系。

有学生从小学到现在在班级内没担任过任何职务，原因是成绩差，成绩差的学生也有领导能力，不过教师要培养。我让他们担任学科组长，一是培养他们的领导能力，还培养他们的责任心；二是发挥他们的强项，拉长短板。

我让他们商讨后确定小组内各个成员的职务，还让行政组长把成员的职务贴在他桌子的右上角，便于清楚成员的职务。有了职务应该如何做最重要，我让每位学生写了自己的管理方法。

学生们写出了自己的管理方案:

若溪写道：“能作为我们组的理科组长，我感到十分开心，因为终于有了一个锻炼自己的机会，会让我学会承担责任。自觉不仅是让自己提升，还帮助同学提升。若我有不会的，会去请教他人。我要管好我组的理科，不让组员掉队。”

梦涵写道：“我担任的是数学组长，数学这一科，课堂上不能走马观花，必须认真听课。如果一旦拉下，就很难赶上。我会观察着组员，如果谁不好好听课，走神了，我会立马提醒他，我会按时收作业，如果谁没交，绝不让他下课，如果他不会，我给他讲解，直到他学会为止。我会将我们组的数学成绩提高。”

欣琪写道“我担任的是我们组的英语组长，同时作为英语学习委员的我，不仅要管好自己的小组，也要管好班级的英语。我认为小组内应该互帮互助，优劣互补。我要把我学到的英语知识分享给组员，让我们小组的英语成绩越来越好。不求第一，只求自信、上进。”

夏阳写道：“我有幸当上了我们组的理科组长，我会努力做到最好，会在课前提醒组员拿书，课堂上谁不认真听讲，我会提醒并告诫他，他们如果有问题问我，我会耐心地给他们讲解。我要做一个有担当，组员信任的组长。我要做到上课认真听讲，课下不会的题及时问别人，让自己更加优秀，给组员做好榜样。”

紫辰写道：“我担任的是第九组的历史、地理组长。对于这两个有意思的学科，我有信心让组员们燃起对历史、地理的热爱。同时，我还要辅导组员们，在他们遇到难题时，我会细心地讲解，同时举一反三，帮助他们找到自己的学习方法。青出于蓝而胜于蓝，我会让他们胜于我的。”

恒源写道：“身为行政组长和语文组长的我，应该上课积极回答问题，给组员做出榜样，激起他们学习的动力。我还是组员的小闹钟，时刻提醒他们认真学习。”

奥聪写道：“数学不仅仅是一串数字和一堆符号，是一种思维，一种逻辑，学数学就是锻炼思维和逻辑能力。身为数学组长，应扛起这个重任，让组员产生对数学的兴趣，了解数学的奥秘，带领组员在数学的道路上越走越远。”

靖博写道：“行政组长是所有组长中任务最重的，但我认为能力越大，责任越大。首先，行政组长要做好表率，各方面都要做好。其次，管理好组员，课堂上不让他们交头接耳，让组员共同进步，弥补短板，正所谓尺有所短寸有所长。我一定做好行政组长，让组员的成绩提上去。”

为了保证每个学生都能尽到职责，我一周检查一次，因为全凭学生的自觉性是难以保证工作质量的。所谓“无检查，不落实”，就是指以检查来保障工作落实到位。检查还可以提升工作质量，因为会提高学生的重视程度，检查中发现的问题又是良好的教育素材。

我还制定了评价表。

行政组长评价:1、课堂上组员不说话、不睡觉；2、小组范围卫生达标；3、各组员桌面、桌斗里面做到整洁；4、组员没有不提交作业情况。

各科任组长评价:1、保证本学科课前组员做好上课准备；2、本学科课堂上，组员能认真听讲，积极参与课堂；3、保证组员记好本学科的课堂笔记；4、能按时把本学科的作业交给学习委员。

我一周给每组的行政组长开一次会，让他们根据评价表评价小组内的科任组长。还让各科组长评价本小组的行政组长。对于做得好的行政组长和科任组长，让他们分享自己的成功经验，对那些不会管理的组员进行培训。

有了强化小组管理的方法，还有定期的检查和评价，这样，才能把强化小组管理做到位，也有意识地培养学生的自律性。