儿童文学与小学语文

朱自强教授在这一部分中强调，如果小学语文教师不学儿童文学，不懂儿童文学，小学语文教育将出现“内容不清、方法不灵、方向不明”的问题。所谓的“内容不清”是指不知道小学语文教的是什么，而“方法不灵”则指不知道把文学教育落到实处的方法，“方向不明”指的是教师搞不清语文教育的方向。朱教授认为小学语文教育的目标就是让学生通过语言的学习成为有创造性的人，因此，儿童文学是小学语文教育的主体性资源。

1.儿童文学是什么样的文学？

儿童文学是朴素的文学。是一种简化了的艺术形式，因此它能更鲜明、更清晰、更准确地逼近事物和生活的本质，它自然但不是无为，本色但是不苍白，简约但不空洞，单纯但不简单，率真但不幼稚。

好的儿童文学作品是有意味的。儿童文学对故事极为重视，对儿童文学来说，离开故事是不可以的，因为儿童的思维方式就是故事性的思维方式。儿童文学中的故事都很单纯，但是却很意味。用故事讲道理，是儿童文学的本领。

好的儿童文学作品寓深于浅。好的儿童文学作品文字清浅，但是内容深刻，在阅读绘本时，要在仔细阅读文字的同时仔细观察图画。

2.儿童文学为什么是小学语文教育的主体性资源？

儿童文学是以儿童为本位的文学，只有真正理解和掌握了儿童文学，我们才能够走进儿童的语言世界和精神世界。教学时如果以文学教育的理念为指导，采用与儿童文学相匹配的教学方法，小学语文教育就有了灵魂。

文学是语言文字最好的部分。胡适说，人们用语言文字表情达意，用文学表达情绪，二者的区别，就是文学是语言文字最好的部分。乔纳森也认为，如果你想要获得语言的根本性的东西，你就必须学好文学。儿童文学是语言中最好的部分，同时也是儿童最容易接受、最容易产生共鸣的，是最能激活儿童潜在的语言灵性的语言系统。

朱教授说，如果我们能够用具有灵性的儿童文学激活儿童潜在的语言灵性，并进一步发展这种灵性，小学语文教育就能走上一条宽广的大道。由此可见，在我们的语文教学中，我们一定要重视儿童文学对儿童的影响，在语文教学中，要重视对儿童文学的阅读，作为一名小学语文教师，我们要引导孩子们走上儿童文学阅读的道路。