【六上教学笔记2】《我的伯父鲁迅先生》课堂实录

师：你们觉不觉得这个标题过于冗杂？

⽣：不觉得，“鲁迅”说明作者明确要写的⼈是鲁迅，“先⽣”是对品德高尚或者伟大贡献的人的尊称，体现鲁迅的成就很高。同时也突出作者的伯父与其他人的伯父是不一样的。

师：现在请读阅读提示里的任务：本⽂写了伯⽗鲁迅的哪些事？体现出鲁迅是⼀个怎样的⼈？

⽣：谈《⽔浒》、说“碰壁”、放花筒、救助⻋夫、关⼼⼥佣。

师：所以加上开头、结尾这篇⽂章就构成了三段式。开头写了什么？

⽣：纪念伯⽗

师：结尾写了什么？

⽣：是本⽂的中⼼句，说明伯⽗是⼀个“为⾃⼰想得少，为别⼈想得多。”的⼈。

师：这句话在结尾就起到了总结全⽂、点明中⼼的作⽤。开头起到？

⽣：总起全⽂，引出回忆的作⽤。

师。写⼈我们要抓典型事例，通过细节描写来体现⼈物性格。本篇文章的⼈物细节描写怎么展开？

⽣：通过语⾔、动作、神态、⼼理、外貌、⾐着、场景（画⾯）描写展开。

师：我们再梳理一下，平常读文章要解决写了什么？怎么写的？为什么写？为什么这样写？

⽣：写了什么：谈《⽔浒》 谈碰壁、放花筒、救助⻋夫、关⼼⼥佣

怎么写的：开头总写：纪念伯⽗ 中间五件事是主体部分，详写

结尾总写：为别⼈想的多，为⾃⼰想的少

师：鲁迅给你什么印象？

⽣：（先⼩组交流，再全班分享）

⽣：（台上小组轮流分享，下面学生互动补充）

2段写出伯⽗鲁迅的博学多才、幽默（语⾔描写）、⻅多识⼴

“碰了⼏次壁，把⿐⼦碰扁了”—幽默

“你想，四周⿊洞洞的，还不容易碰壁吗？体现社会的⿊暗 联系《好的故事》中“昏沉的夜”进行理解。

碰壁说明 鲁迅做了很多事，但可能很多⼈都不知道，不支持。

“我突然注意到他的脸上的表情…⼼底的欢笑来。神态描写体现伯⽗的慈祥、和蔼、快乐

17段⾸句环境描写，体现环境恶劣，为后⽂救助⻋夫做铺垫

21段“蹲着”、“半跪着”，动作描写，体现鲁迅对⻋夫的怜悯

22段到24段的语⾔描写，体现鲁迅的善良。

26段“周先⽣⾃⼰病的那么厉害，还三更半夜地写⽂章。…不叫我⼲重活。”侧⾯描写体现鲁迅对下⼈的关⼼。

师：体会前后呼应、典型事例、多种描写⽅法相结合的⼿法。

师：（带读“这时候…最后深深地叹了⼀⼝⽓。”） 你有什么看法？

⽣：担⼼⻋夫、社会⿊暗所以⻋夫没有鞋穿。

师：叹⽓在叹什么？在那时候受苦的只有⻋夫⼀⼈吗？那时候受苦的不仅仅是⻋夫，他由⻋夫想到千千万万的劳苦⼤众，

生：对⾃⼰做的太少⽽叹⽓，是对国家的担忧，对⼈⺠的担忧。和前⽂形成对照。所以故事与故事间也有联系，前几个故事是直接描写，最后一件事是借别⼈的嘴说出来，为间接描写。

师：回到第⼀段，你能读懂吗？有什么想法？

⽣：纪念伯⽗的⼈有他帮助过的⼈，有其他⼈，因为他的文学作品被吸引的人，被他的精神感动的人……从“挽联数不清，挂满了墙壁"，体现吊唁的⼈多

生：因为鲁迅的忧国忧⺠，纪念他的⼈也是爱戴他的⼈。

生：作者要通过很多⼈的纪念来引出下⽂的五件事，并且为伯⽗得到爱戴提供原因。

师：谁来总结？

生：作者由吊唁伯父的场景引出五个故事，选择典型事例，直接描写与间接描写相结合，抓住人物细节如语言、动作、神态等，凸显伯父“为别人想得多，为自己想得少”，表达了作者对伯父的爱戴与怀念之情。