成长共读26-未来价值《大概念教学》

打卡人：京霞

打卡开始于2023.8.29

打卡第26天

打卡内容：100-152页

打卡40分钟

        大概念教学目标设计中，不能过高也不能过低，提倡大概念思维，即大概念似的发问：“我今天教的东西对学生未来有价值吗？价值体现在哪里？”   

        这让我自己有了一定的反思：我们复习大气圈，未来学生们不一定去搞研究大气的工作，那我们今天复习的内容有用吗？对他素养的形成有没有益处？会不会他以后到了一个陌生的地方，国内的或者国外的，都会对着地图想一想这个地方可能的气候以及特点怎么样？应该穿什么衣服来适应？除了天气预报，可能自己就可以用学过的知识去应用。进而可能去分析当地人的民居、饮食、服装甚至性格等会不会与气候有千丝万缕的关系？有很多往届的学生走到一个地方会给我发来微信，看，老师，这就是你当时讲过的地方！亲临其境，果真如此！

      在目标设计中，可以自上而下或者自下而上的寻求路径，自上而下：我们可以从课标、课本的单元起始处、结尾处、单元内容中提取大概念，可以从专家思维、论文著作、科普读物等提取。自下而上：我们可以从生活价值、三维目标、学习难点、评价标准中提取大概念。所以我要加强对上述材料的研究。