观课议课二聚有感

今天我们再一次集中到高新金小，观李汉宜老师执教的《卫星运行时间》这一课，这次观课我没有给出观课量表，只是让老师们依据自己分配的观测点进行记录。

到议课环节，最打动我的是学生观测组老师们的表现。她们只有三个人，但是不仅记录了学生学习过程中各环节参与的时间，还做了思维状态的考察；同时还在本节课结束后，进入教室与孩子们进行沟通，现场调研孩子们对这节课的感受。

从参与状态来看，这个班一共39人，发言人次达到27次，发言面达到60%；本节课中，学生围绕4个大问题进行了4次讨论，讨论时间共10分钟，独立练习5分钟，既有生生互动，也有师生互动。课堂上老师给出145乘12让学生尝试计算时，学生有的是用145乘12列竖式解决的，也有一个孩子是用12乘145列式计算的，当两个孩子讲解清楚了方法后，师提问：为什么大家不用12乘145来进行计算呢?这个问题最初只有3个孩子举手，但是随着时间的等待，更多的孩子举起了手。多组数据说明，学生的学习目标基本达成。他们课后访谈了 这样四个问题：喜欢这节课吗？为什么？这节课跟平时有什么不一样？这节课学到了什么？如果老师以后在其他班上这节课，你有什么好的建议？从学生的回答中，也可以感受到本节课学会计算三位数乘两位数这一目标是基本达成的。

但是针对教师的教这一板块，起初老师们不知道怎么说，原因一是他们的内容进行了调整，还有一位老师上次没参加，所以不知道怎么观，也不知道怎么聚集目标来说？