2009：折翅而返，蓄势待发

      2009年8月底，我带着儿子如期从四川返回海南。9月1日，我毫无悬念地站在了奋进班（八年级）教室的讲台上。看着那一张张熟悉的面孔，被夏日的太阳晒得黝黑而健康，我心里既感动，又满足。心想，我一定不能辜负这帮孩子对我的热爱，我要给他们打开眼界的大门，让他们这一生可以走得更远，遇到更多的高人，看到更美丽的风景，吃到更美味的佳肴。

      可是，人算不如天算。

      2009年9月下旬，我收到了原学校发来的通知，勒令我即刻返回原学校，不然就要以“开除公职”论处。我收到通知的第一反应就是：立即辞去公职！当我打算办理离职手续时，我父母坚决不同意，我先生也不赞成，就连我在海南任教学校的邢校长也不支持我的决定。父母不同意的理由是，这个工作再不济，也是我十年寒窗苦读考学考到的正式工作，怎么可以轻易辞掉？我先生不赞成的理由是，一个即将40岁的女人，带着儿子南漂，实在太辛苦了，犯不着。邢校长不支持的理由是，好的教育就是奢侈品，需要教育者有安定平和的心境，一时冲动辞去公职，好比把自己的后背交给一个完全不认识的人，风险很大，冒着风险去做教育，效果会大打折扣。

      我何尝不知道他们的理由都是出于对我的真切关心。只是我鼓起勇气走了出来，再打道回府，我心有不甘呐。但是，面对这个局面，我必须遵从我的本心，做一个我能接受的选择。什么样的选择是我能接受的呢？我这个人做选择，从来不会凭感觉，也不会凭感情，而是要从利弊这个角度来进行理性的分析。如果从长期角度来看，利大于弊，即便短期内无产出，我也会义无反顾地从“利”出发。下面是我回四川前做的一个利弊分析：

      1.留在海南，辞去公职的利与弊：

      利：

    （1）可以接触到更优秀的同行，让自己的眼界更开阔。

    （2）我的儿子可以获得更优质的教育资源，有更优秀的朋友圈子。

    （3）我个人有较高的收入，可以让我的家庭更富裕。

    （4）能让我的儿子看到一个更繁华的世界，眼界会变得更为开阔。

      弊：

  （1）辞去公职，一旦工作不如意，心态可能会崩盘。

  （2）硬着头皮不辞职，最终可能被开除公职，父母会很受伤。

    （3）民办学校工作特别忙，我无暇照顾孩子和顾及自己的专业成长。

  （4）远离家人，内心孤独，情感无依，心中总是少了一点笃定感。

      2.离开海南，返回原学校的弊与利：

      弊：

    （1）好马吃了回头草，恐有人嘲笑，丢面子。

    （2）儿子又会回到一个他不喜欢的教育场景里。

    （3）个人收入降低，对家庭的贡献值缩小。

    利：

  （1）原学校工作时间相对宽松，我可以有大把时间，把我多年写成的文字整理出版。

  （2）保住公职，对父母、先生都有一个圆满的交代，我个人也不再内耗。

  （3）回去的目的就是把我的经历、阅历、见识等变现，物化为成果，我才有机会获得更好的自我发展。

    （4）回到原学校，趁机蓄力，寻机高飞，儿子有机会获得更优质的教育资源。

      通过利弊分析，以及横向和纵向的比较，最终得出结论如下：

      返回原学校，相比留在海南的学校任教，利大于弊，即刻回去！

      结论一出，我立即订票，快递行李，向学校递交辞呈。一切行动，我都悄然而行，把奋进班的学生瞒得死死的。我不想让他们伤心、失落。我要让他们高高兴兴的回家过中秋，庆国庆。

      2009年9月30日下午放学，我微笑着挥手把奋进班的学生送出教室，内心虽有不舍，但情绪非常稳定，没有任何一个学生看出我表情有异。他们完全不知道，眼前这个灿笑如花的老师，等他们收假回来就再也看不到了。

      现在想想，我最对不起的人就是奋进班的学生了。因为我自毁诺言，我在初一刚开学时，承诺过要教他们到毕业，可是我没做到。并且我在各种周密部署要离开的时候，没有对他们透露半点风声，让他们完全没有心理准备，以至于他们收假返校，得知我已回到四川时，很多学生痛哭失声，对新来的老师非常抵触。

      也就是从那一届学生开始，我决定，凡是我不能够带满三年的班级，我都要为这个班写一本书。一个班级，如果我没有完整带下去，总觉得亏欠了这些孩子，我要用文字来还债。我总得给他们留下一些东西，我才能心安理得。

      我的分析是理性而科学的，我的选择是理智而正确的。我毫不犹豫地回到了四川所在的学校。俗话说“好马不吃回头草”，可我这匹好马偏偏就吃了回头草，确实有些尴尬。

      首先是有不少同事会当面嘲讽我：外面的世界那么精彩，干吗要回来呢？外面的收入那么高，干吗要回来领低工资呢？出都出去了，何必回来呢？没有人关心我在海南这一年，既当母亲，又做父亲，究竟累不累，开心不开心。我倒是很看得开，不管同事怎么内涵我，我都一脸笑意，说，因为我心中有你们呀，所以就回来了。

      其次，我在离开四川前，是学校的一名中层领导。我走了，位置给其他同事占了。我回来了，位置自然没有了。领导担心我想不通，实际上我毫不在意，因为我知道此次返川目的所谓何来。只要给我一个班，我就心满意足了。我是那种在沙漠里都可以开花的人，我还怕这些挫折吗？

      2009年11月4日，领导终于给了我一个八年级的班级，说是全校最烂的班级。我欣然应允，一脸灿然走进了这个班，获得了学生雷鸣般的掌声。在我的教育认知里，没有所谓最烂和最好的班。不管是什么样的班级，只要我把学生当真正的人来爱护，而不是我获取教学业绩的工具人，这些学生就会敬我、爱我。我就能够把这个班带得风生水起。

      我为这个班取了一个名字，意搏班。“意搏”可以理解为“一搏”，奋力一搏的意思。意搏，意搏，团结拼搏。我告诉所有学生，“团结拼搏”这4个字，就是我们的班级精神，这一年你们跟着我，咬紧牙关，坚持不懈，绝不认怂，拼搏到底，绝没有人敢小视我们！

      我没有让所有的领导和同事失望，意搏班的学生没有让我失望。一个学期下来，意搏班就摘掉了“烂班”的帽子。

      从2009年11月开始，到2010年12月结束。我带着意搏班的学生学习、运动，参加社会实践。我为他们写了50多万字的班级教育故事。遗憾的是，意搏班距离毕业还有4个月，我就离开他们到了深圳。为了表达我的歉意，三年后，我特地将意搏班的故事整理成书，出了2部教育专著，分别是《孩子，这不是你的错》，《一起走向美好——我和意搏斗班的故事》。

      那么我在带意搏班的这一年时间里，又为我振翅高飞做了些什么准备呢？

      一是利用休息时间，将我多年所写成的文字整理成书，交由出版社出版。我一开始进行教育写作，就在“班主任之友教育论坛”上写班级教育叙事，早有出版社的编辑向我约书稿，只是在海南教书时特别忙，根本没有时间来进行梳理。

      2010年，我出版了两本教育著作。一本是由大夏书系策划的《治班有道——班主任智慧手册》，一本是万千教育书系策划的《教育西游记——我和“后进生”的故事》。有了这两本书傍身，我就有了拿得出手的成果。另外，我还顺带上《班主任之友》杂志的封面，成了2010年第7期杂志封面人物。

      二是应《班主任之友》杂志副主编熊华生博士的邀请，到深圳给光明的“名班主任”讲讲我“如何写班级教育叙事”。

      等我把班级教育叙事讲完返回四川后，我收到了深圳市光明中学领导抛来的橄榄枝。我要不要来深圳？我来了深圳会面临什么样的压力？我个人的承受能力如何？到了深圳，我将以一个什么身份在这所学校任教？我的孩子能不能得到妥善的安置？我的爱人将会何去何从？

      我不再年轻，我也不是没有选择的资本，我在做选择之前，必须要做充分的评估。于我的个人发展，于我的孩子成长，以及于我的家庭建设都有利，那么我就会义无反顾。不管我吃多少苦，遭多少罪，受多少气，我都会一口吞下去，并消化为我成长的养分。

      经过我的全面评估，深圳是一个值得我来闯一闯的城市。于是，2011年1月中旬，我孤身一人来到光明中学应聘。学校已经放寒假了，只有高三的学生留在学校补课。学校领导让我给高三的学生上一堂写作课，高中的所有语文教师，及学校行政领导，都来听我讲课。一个有着20年中学语文教学经历的老师，一个在民办学校教得风生水起的老师，一个已经发表了50多篇文章，出版了2部教育专著的老师，怎么可能讲不好写作课呢？别人我不敢说，我自己一定是有这个自信的。

      我凭借2部教育专著，一期杂志封面人物，一堂高三写作课，轻松获得了光明中学高中语文教师一职（虽然我教初中多年，事实上我是正儿八经的高中语文教师）。

      2011年2月14日，情人节。我拖着行李箱，背着我的旧电脑，手握一张机票，从成都飞往深圳。从此，我的命运与深圳紧密相连。