第二次作业的收获和困惑

    这次的作业我把第一次作业的课例设计部分做了修改，在教材分析部分的语篇分析部分，补充了每个语篇的目的和意义，并对整个单元六个语篇的内在联系作出了说明和理解。在此基础上，重新绘制了单元育人蓝图。根据UbD逆向设计模板进行的三阶段的课例设计部分，修改了第二个阶段的一个表现性任务，增加了一个自评的任务，即学生的自我评价和反馈（1、自评是否会用by +v-ing结构谈论做事的方式、方法。2、自评是否找到了自己学习的方式、方法上的长处和不足，是否明白如何改善和提高。）第三个阶段是向贾颖老师的设计进行的学习，划分出了课时，并在第二课时增加了一个活动。最后参照课标附录的教学案例部分，做出了单元目标、语篇、课时目标的设计。

      完成这次的作业后，心里很有成就感。我想:这也许是真的有了收获和进步了吧？但我也明白，自己的作业还谈不上创造性，还没有自己的东西。如果没有助学资料里提供的样本，也许我根本不知道如何完成。

      以前看人家的课例设计，当看到里边的单元育人蓝图时，虽看得懂，却不知是怎么设计出来的。这两次做作业动手设计、操作了两次，好像对此明白了许多。我设计的单元育人蓝图，还有一些自己都感到不满意的地方，比如个别地方插入的图标，比如个别的框架部分。

      读完预习资料包里的内容，我对大概念及如何提炼大概念理解的不是很透彻，一方面要多阅读和领悟，另一方面也期待着王老师在课上的讲解。