教师的专业成长就是生命成长

回忆自己刚刚工作的时候，性格比较要强。面对一群职业中专的学生，总想用自己的教育热情去感化他们。不曾想有一天在课堂上有个平时不爱学习还好捣乱的姑娘向我开炮。已经忘记了事情的具体经过，应该是我提醒她要好好听课，她嫌我多管闲事。见过农村的泼妇吗？她虽然是一名职高的学生，但当时的她就像一个泼妇，满嘴脏话。我被当场气哭，跑出教室，不想再回教室给学生们上课。同事们都劝我不要和这样的熊孩子一般见识，课还是要上的。等我平复好自己的情绪，再次回到课堂的时候，当然觉得自己特别没有面子。

当时的我并不懂得如何管理自己的情绪，只是被愤怒和委屈包围的同时，也有一份清醒的意识就是，我还有其他很多学生，如果我跑出教室，那其他学生就会看热闹，从知识上受损失。于是，我就又返回教室，继续上课。

后来，看到张文质老师在《教师的使命》一书中写道：“作为教师，就得不断地承受孩子成长过程中对你所构成的各种各样的打击、伤害和各种复杂的冲突，这样你才能真正成长。”结合教育历程中所经历的、所看到的，感觉张老师说得非常正确。这个世界上没有两片一样的树叶，也不会有两个完全相同的人，要接受学生之间的差异性，包括他们在学业成绩方面，也包括他们在品行处事等若干方面。在《教师要懂的心理学》这本书中，朱永新教授说根据心理韧性发展情况可以将教师分为三种类型：应战者、适应者、观望者。作为教师中的一员，我们应该尽力让自己成为应战者教师，至少要成为适应者教师，不能让自己沦落为观望者教师。心理学还有一句话说的是：不要试图去改变一个人，你只能去影响他人。

可能也正因为有这样一次难堪的经历，才使自己不断学习、使劲打磨课堂、努力提升自己。因为逃避不能解决问题，一味抱怨、委屈也不能解决问题，唯有不断修炼自己，努力成为更好的自己，才能内心更包容、更强大。很庆幸，此后也遇到过很多教育难题，但是再也没有在课堂上和学生发生正面冲突。

最后，依然借助张文质老师的一句话来作为今天作业的结尾：教师的专业成长就是生命成长，而生命的成长一定有助于专业成长。那些在困境中不断反思与突破而获得的生命成长，是和专业成长看似无关却又密切联系的。