小小表演家（五）

        本周我们表演区跟随着月主题开展了新故事的表演——《没有牙齿的大老虎》，这篇故事趣味性和生活性很强，容易使幼儿理解，并且融入了刷牙这个健康习惯的元素，更加适合正在换牙的大班幼儿，在故事表演中可以获得更多的体验感，完善幼儿的经验。

        在活动区开始之前，我主要做了如下的物质准备：首先就是最重要的角色头饰，这是让我们小朋友选择角色、代入角色、以及直观的认识和区分角色的很好的教学辅助手段，所以我精心制作了老虎、狐狸、斑马和小猴子的头饰。

        其次是背景板的重复利用，将上一个主题的背景板加以修改和装饰，以便于适应和符合这篇故事的情节内容，

        最后是表演区的墙面环创，我采用了彩喷故事内容图片，主要是一些关键性情节或者转折，主要是为了帮助幼儿理清故事脉络，明晰人物关系，把握故事节奏，从而独立的表演故事。

        这一点也是我在上个主题表演区发现的最大的问题，小朋友们在台词和角色表演上都可以做的很好，很生动很形象，但是对故事节奏把握始终不清晰，不能快速的反映出自己该上场和下场了，开始我以为还是小朋友们对故事不够熟悉，于是我尽量抓住所有的过渡时间去巩固这个故事，后来表演区的几个小朋友都可以独立的讲出这个故事了，但即使在这种情况下，他们依旧很难在表演的情境下把握整体流程和节奏。

        我梳理了很久，到底是哪里出了问题呢？

        终于，我在某一天的活动区得到了答案，当我指导表演区的同时发现棋区出现了需要及时干预的问题时，我给表演区的小朋友们简单的梳理的一下，就跑过去指导棋区了，没多大一会儿，表演区的小朋友们纷纷跑向了棋区，吵着说“老师老师，你快回来，没有你我们不知道怎么玩儿！”

        我被这一句话点醒了，确实，在日常表演活动区中，为了更快更好的调动孩子们的积极性，我总是自己也担任其中的一个角色，和小朋友们一起彩排，一起完成表演。所以因为每次都有我，孩子们自然而然的依赖着老师把握节奏，等待提示，甚至经常出现有的小朋友在其他小朋友完成表演时自己走神，等待我的提示的情况。

        思考出这个问题的答案以后，我决定改变策略，从下次开始，不再担任故事角色，起初可以引导表演能力和台词能力比较强的小朋友，以交给他任务分配的形式带领其他的小朋友表演，再进行轮流更换，这样每次领头儿的小朋友都能获得很大的锻炼，几次下来一定会有质的飞跃！